今天我和媽媽、姥姥一起來到了期待已久的溫都水城。

　　我們迫不及待地進了水空間。哇，一個刺激好玩的水上世界呈現(xiàn)在我的眼前。有熱鬧的沖浪，有水上兒童樂園，有水上漂流…….聽說還有養(yǎng)生溫泉呢！

　　我們直奔我最喜歡玩的沖浪。這里人山人海，人們穿著亮麗的泳衣，聽著歡快的音樂，揮動著雙手，扭動著屁股，像五顏六色的蝴蝶在水上翩翩起舞。過了一會，真有一股浪涌了過來，我被沖了個東倒西歪，一會往前，一會往后，真暈。我的耳邊響起了一陣陣歡樂的笑聲，嘩啦嘩啦的拍水聲，刷刷的沖浪聲，尖叫的歡呼聲，震耳的音樂聲，所有的這些聲音交雜在一起，合成了一首振奮人心的交響曲，多美妙呀！

　　我們穿過一個走廊，來到了溫泉區(qū)。溫泉區(qū)又大又熱，有很多溫泉池遍布整個區(qū)域，像一顆顆棋子擺在棋盤上。水蒸氣慢慢地往上升，眼前成了一片霧，仿佛我們到了仙境。那些溫泉池有大有小，最大的池子是七香浴，可以同時容納15個人，不擠也不松，最小的是當歸浴，可以同時容納4個人。那些溫泉池有溫有熱，溫的讓人感覺很舒服，熱的讓我感覺就像在夏天穿了一層厚厚的棉襖。各種水池里的藥材不同，所以療效也不同。當歸浴，有補血活血的功效；死海礦物泥浴，有美容的功效；牛奶浴，有美白保濕的功效……這些溫泉池的藥效可真不小呀,能滿足游客各種各樣的要求。

　　經(jīng)過了這么刺激的水上運動和舒適的溫泉浴，我的肚子餓得癟癟的，開始咕嚕咕嚕地叫了起來，好像在說：“我餓了，該吃飯啦。”我們順著香味來到了自助餐廳。自助餐廳有好多好多東西吃，有甜點類，肉類，包子，饅頭，炒菜，米飯，涼菜，水果，飲料……. 看著這些美味的食物，真讓人垂唌三尺。我趕緊拿好碟子，夾了一些雞塊和薯條，盛了一些炒飯，拿了一些水果，裝了一些可樂，狼吞虎咽地吃了起來，大口大口地喝了起來。我邊吃邊喝，瞬間感覺肚子鼓了起來，成了個大皮球。

　　回去的路上，溫都水城之旅的畫面一直在我腦子里回蕩，既炫又爽的沖浪、舒適的溫泉浴、香噴噴的美食成了我美好的回憶，它們會永遠留在我心里。有機會，我要帶上我的朋友來再次暢游這有趣的溫都水城。

　　媽媽心得

　　在學習了非常老師的寫作方法后，祺祺（Nadia 藍睿祺）也使用這些方法寫日記，結(jié)果老師評價都不錯。之前帶著祺祺參加了非常老師的課，希望非常老師能記得。也準備了祺祺的一下作文要發(fā)給非常老師點評，可是一直沒有時間提筆寫自己的感想和輔導過程，所以一直拖延沒發(fā)出去。這幾天正好休假在家，輔導祺祺寫日記。在學習《海南之旅》時，祺祺問我作文是否傳給到時點評了，我看著她那期待的眼神，我知道自己再沒有借口推脫啦。于是我連夜寫下了我輔導孩子寫這篇作文的整個過程。這篇作文花了我們四天時間進行修改，每天一小段，大多數(shù)上是一問一答逐漸形成文章的。過程非常艱辛，但回頭看看成果，覺得還是不可思議的。希望非常老師能看見祺祺的文章，給她一次機會點評她的作文。非常謝謝！

　　親子作文過程

　　我按照非常老師的方法把孩子錄下了的口水作文打在電腦上，今天準備和她一起修改一下。祺祺把她去溫都水城玩和參加比賽的過程向記流水仗似的說了一遍。我問祺祺，作文的題目想定什么，這樣我們好扣題寫作文呀。她說不知道，我就登錄了非常老師的新浪網(wǎng)，剛好看見非常老師最近點評的一篇文章《海南之旅》，我就和祺祺一起學習了這篇非常老師點評的文章。然后我就問她我們的題目起什么，她說：“溫都水城之旅可以嗎？”我說可以呀。然后祺祺仿照開了個頭“今天我和媽媽、姥姥一起來到了期待已久的溫都水城。”要寫身子了，我讓她列個提綱，這樣不會跑題，她就寫了一、沖浪；二、溫泉；后來我提醒她還有她喜歡吃的東西，她就寫了三，美食。把提綱訂好后，我們就奔段落的主題按帽衣鞋發(fā)揮了。誰知祺祺說我不知該如何往下寫，我提醒她可以寫她進到水空間后總的感覺，看到什么好玩的東西。她就說我看到一座橋。后來我想起我們之前一起學習的《金沙一日游》的開頭不錯，非常老師也說可以讓孩子開始仿寫，于是我又找出那篇文章，和她一起學習了開頭，就有了文中的第二段和第三段的帽。我讓她按六根六塵法發(fā)揮，看到什么，她說好多的人，穿的很花哨，我說人多可以用個成語來形容一下，在我提醒“人山”之后，她就說出了“這里人山人海”，我問：“花哨還有更好的詞語代替嗎？”她就說：“亮麗吧”。我問：“那這些人都在干什么？”“舉起手，不對，舉手像投降，揮動雙手吧。”“還有嗎？”我于是站起來做著那天我們玩的動作，“還有扭屁股。”“他們?yōu)槭裁磁てü赡兀?rdquo;“他們很happy。”“我們還聽見什么了嗎？”“音樂。”“什么樣的音樂？”“歡快的音樂。” “那我們用對稱的方法說一下吧。”“人們穿著亮麗的泳衣，聽著歡快的音樂，揮動著雙手，扭動著屁股”。“那你看見這個場景像什么？”我做了個拍翅膀的動作，她就說“像蝴蝶在翩翩起舞。”我問：“什么樣的蝴蝶呢？”她說：“五顏六色的。”我問：“你聽到了什么啦？”“笑聲，拍水聲，歡呼聲，音樂聲。”“這些聲音是怎么樣的聲音，能具體說明一下嗎？”“歡快的笑聲。”“能換一個嗎？歡快在前面用過了。”“那就歡樂的吧，嘩啦嘩啦的拍水聲，刷刷的沖浪聲，大大的音樂聲。”后來我?guī)退�改了個“震耳的音樂聲”。她說：“所有的聲音雜亂在一起，成了一首交響曲。” “什么樣的交響曲呢？”

　　“讓人振奮的。”她在成語字典找了個“振奮人心。”我們就用了這個詞。

　　該寫溫泉了，“我們怎么到溫泉區(qū)呢？”“我們穿過一個走廊，來到了溫泉區(qū)。”“你感覺到什么啦？”“溫泉區(qū)又大又熱。”“怎么大呢？”“口很大。”“這些池看起來像什么？”她想不出來，“像不像你和爸爸玩的五子棋？”“像。”“那你重新說一下。”“有很多溫泉池遍布整個區(qū)域，像一顆顆棋子擺在棋盤上。”“你還看到什么？”“水蒸氣。”“水蒸氣是什么樣的？”“飛了起來。”我做了個動作，最后她才說出“慢慢地升了來。” “仙境”是我替換了她的“天上”。在寫池的大小時，可容納幾人是我引導她說的，各種浴的功效是我和她一起上網(wǎng)查資料后她添加的，其他是她的原話。

　　我的肚子餓得癟癟的，是她在說到“肚子鼓了起來時”，我引導她前后呼應，增加的。

　　“夾/盛/拿/裝”是我在提醒她用對稱法，使用不同的動作，她說出來的。“大口大口地喝了起來”也是我提醒有些東西不能吃，并讓她使用對稱法時她說出來的。其他是她自己的原話。

　　結(jié)尾啦，祺祺不知該如何寫。我們又一起溫習了《海南之旅》和《海洋世界一日游》的結(jié)尾，她就仿著寫出了文中的結(jié)尾。