媽媽的感言：

　　從三月初進群到現(xiàn)在，已四月有余了。經(jīng)歷了最初持有的懷疑態(tài)度到現(xiàn)在的完全認(rèn)可和深信不疑的過程，從最初的一個看客變成現(xiàn)在的一有時間就進群學(xué)習(xí)，緣于課堂的內(nèi)容對我的啟發(fā)，讓我更深層次地理解了作文。學(xué)習(xí)的過程是一個循序漸進的過程，女兒也和我一樣經(jīng)歷了從抗拒到喜歡的過程。

　　中高年級的孩子已經(jīng)不再是對我們言聽計從的狀態(tài)了，他們有自己的主見，有自己的喜好，如果強行灌輸，會起到反作用。我所能做的只能是誘導(dǎo)，買來的書，自己先認(rèn)真看，不經(jīng)意間發(fā)出會意的笑聲，慢慢地引誘女兒上當(dāng)。

　　一次兩次之后，女兒開始好奇，主動去翻書，漸漸地被老師的理念和書里的內(nèi)容所吸引。于是，和我討論書中的作文美在哪里，哪些東西值得她借鑒，成了她的另一項重要事情。我慢慢地發(fā)現(xiàn)，孩子的作文前進了一大步。

　　這是孩子在一次作文課后，發(fā)給我的短信：媽媽，我覺得非常老師的《作文，多大點事兒》對我有很大的幫助。今天陳老師讓我給一個哥哥改一篇作文《書帶給我的歡樂》。前三句里面，居然“書”和“歡樂”一個也沒見到，我趕緊給他補上，陳老師在我補上的地方打了一顆五角星，夸我點題點得妙。我又在文章的后面作了修改，老師給我打了兩顆星，直夸經(jīng)過我的修改之后，文章提高了很多。

　　幾點看法：

　　一、好好抓住孩子學(xué)習(xí)成長的時機，做好親媽。孩子的成長，總的來講，是一個漸行漸遠(yuǎn)的過程。胎兒的時候，在媽媽的肚子里；出了母體，總是抱著；再長幾個月，就是背著；再過一年多，就是牽著走；到了三四歲，在你的關(guān)注下，在您的視線內(nèi)，可以稍自由一些地走啊、跑啊；到了一年級、二年級，興許每天還有時間去接、送孩子；再高一些年級，就獨立上學(xué)、放學(xué)、回家了。

　　小的時候買東西，或許需要您的陪同，需要跟您仔細(xì)商量、詳細(xì)匯報；到了初中，自己可以逛商場、買文具了；再大一些，或許是到了高中，出去哪里做什么了，孩子或許只會說一句：我出去一下。再大了，去上大學(xué)了，或許就先斬后奏了，甚至有個“后奏”，就算不錯的了；再大了，工作了，對您就是三言兩語了；再大了，等到結(jié)婚了，或許就“有了媳婦忘了娘”了。

　　大體上，這是一個孩子與您的關(guān)系。教育的問題要抓緊。當(dāng)孩子把媽媽還當(dāng)成圣母的時候，多花一些時間；當(dāng)孩子還把爸爸當(dāng)成上帝，崇拜的不得了的時候，多花一些精力，這是一段非常珍貴的黃金時光。

　　《三字經(jīng)》的開頭講：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。然后筆峰一轉(zhuǎn)，就講到了：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

　　細(xì)細(xì)的讀，由“人之初”一下子講到家庭教育與學(xué)校教育。其中一個啟發(fā)：當(dāng)孩子一切聽你的時候，養(yǎng)要教，教要嚴(yán)。從時間上來講，是何等的重要！千萬不要放棄這樣的一段黃金時間。

　　很多媽媽在認(rèn)識上有一個誤區(qū)：以為親子了、輔導(dǎo)了、扶上馬了、送一程了，就會讓孩子不獨立，就會讓孩子有依賴。

　　什么是真正的獨立，獨立的核心是什么？個人以為：獨立的核心，并不是簡單地指孩子能自己穿衣、吃飯、系鞋帶……獨立的核心，是思想的獨立、精神的獨立。就作文而言，并不是說輔導(dǎo)了就不獨立了，就依賴了。思想上，我們要尊重孩子，大膽地鼓勵他說出自己的想法；但在行為上，我們要學(xué)會矯正孩子的不足。正如孩子學(xué)習(xí)走路一樣，他先邁哪只腳，從什么地方走，我們要給他空間、時間、機會和嘗試，而當(dāng)他要摔倒的時候，要去扶一下。這應(yīng)是獨立的培養(yǎng)吧！教育，要抓緊最有利的時機。信為道德功源母，當(dāng)孩子對您一切都很信、很聽、很崇拜的時候，是最有利的時機，這一段時間給孩子的越是多，越能給自己將來的放手、輕松，打下好的基礎(chǔ)。

　　我們并不承認(rèn)“輸在起跑線上”這樣的說法。有句話叫“亡羊補牢，為時未晚”�！兜赖陆�(jīng)》有一句話：大器晚成。培養(yǎng)一個人不是一朝一夕的事情，不能急功近利，也不是說以前的機會失去了，就一落千丈了，就“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”了。

　　對于高年級的、稍有叛逆的孩子怎么辦？本文的媽媽有個好辦法——裝！假裝自己很愛看書，假裝自己對寫作有極大的興趣。

　　假裝，是表演。演得真切了，就入戲了，假的也就變成真了�？措娪�，看到動人之處，也會隨之落淚、喜笑。因為一塊幕布里的光影，光影里的人物裝得太真、演得太真，所以就打動我們了。

　　小作者的媽媽裝得很象、演得很真，于是小朋友就上當(dāng)了。此謂“天天上當(dāng)，好好學(xué)習(xí)”。本著正知正見來看，“讓小朋友上當(dāng)”換個說法，叫因材施教、因地施教、因時施教；再換個說法：順手牽羊、借坡下驢。順著來、借著來，效果就好；反著來，逆著來，效果就差。有一個故事，叫望梅止渴。那就是聰明的曹操讓人上當(dāng)，才能勇往直前。對孩子教育的過程，不是斗勇的過程，而是斗智的過程。

　　《孫子兵法》中講：上兵伐謀，其次伐交，下政攻城。套用到教育上來：最高明的媽媽，重在用謀、重智輕勇，潤物細(xì)無聲地將問題解決于無影、無形、無聲之中。上策：“大象無形，大音希聲”，不著痕跡、不露聲色。

　　中策：伐交——通過外交手段來處理。用之于教育，就是談心、教育、做政治思想工作，導(dǎo)之在利，威之以害。

　　下策：則是攻城掠地，你輕我，我輕你，語言相傷，甚至棍棒相交。五花大棒，皮開肉綻。

　　通過媽媽的感言，看到了一條路線圖：孩子有叛逆——媽媽開始學(xué)習(xí)——孩子上當(dāng)——獨立性得到了體現(xiàn)：能夠自覺主動地看書、學(xué)習(xí)，并幫著老師改一個哥哥的作文。

　　從媽媽感言中我們還要講一點，就是作文的開門見山。我們重新回顧一下媽媽的感言：

　　這是孩子在一次作文課后發(fā)給我的短信：媽媽，覺得非常老師的《作文，多大點事兒》對我有很大的幫助。今天陳老師讓我給一個哥哥改一篇作文《書帶給我的歡樂》。前三句里面，居然“書”和“歡樂”一個也沒見到，我趕緊給他補上，陳老師在我補上的地方打了一顆五角星，夸我點題點得妙。我又在文章的后面作了修改，老師給我打了兩顆星，直夸經(jīng)過我的修改之后，文章提高了很多。

　　如果沒有理解錯，故事的情節(jié)是這樣的：小朋友幫著陳老師改一個哥哥的作文，作文的題目是《書帶給我的歡樂》。結(jié)果小朋友發(fā)現(xiàn)，哥哥的作文里前三句沒有提到“書”，也沒有提到“歡樂”，屬于開門沒見山、開門沒見書、開門沒見笑的。于是獨立思考，既體現(xiàn)了開門見山的原則，又充分發(fā)揮了主觀能動性。幫小哥哥改好的作文，連老師也給予了好評。小朋友真正明白了開門見山，并把它牢牢地扎在意識里，欣慰于小朋友從原來的抗拒到上當(dāng)，再到關(guān)注、到學(xué)習(xí)、到自主的運用。媽媽確實功不可沒。

　　原文：

　　荷花的啟示（五年級-浙江毛毛）

　　荷花仙子，在烈日炎炎下綻放笑臉，花朵嬌媚，亭亭玉立，在陽光照耀下閃耀著五彩繽紛的光芒：如桃李般的粉紅色，檸檬似的金黃色，雪花一樣純潔的白色……

　　望著那賞心悅目的荷花，不由得想到荷花生長的環(huán)境。荷花有著“出淤泥而不染”的美譽，它象征著純潔。因為它生長在水中，它的根扎在水底的淤泥里，但它卻在水中破土而出，沖破了骯臟的泥土，卻沒有染上一身污泥，展示出它那獨有的純潔和美麗，讓人贊嘆不已。

　　它從水底探出腦袋，向人們含笑點頭，但沒有人知道，它在水底生長有著怎樣的艱辛，笨重的石頭是怎么成為它的絆腳石，其它的水草是如何阻擋它前進的腳步。但荷花卻沒有被這些疑難險阻所呵退，知難而進，與自己前進道路上的障礙進行斗爭，一直朝著自己心中的目標(biāo)——一定要在水面上綻放出自己最美麗的花朵而勇往直前。

　　望著那美麗動人的荷花，我不僅思緒萬千。是啊，在我們成長的道路上，挫折和困難肯定會隨時出現(xiàn)在眼前，但我們一定要與挫折和困難進行斗爭，如同荷花那樣，為實現(xiàn)自己心中的夢想和目標(biāo)而奮勇向前。生活中，環(huán)境并不是我們自己可以決定的，有時有順境，但更多的時候，逆境會橫亙在我們面前。退縮還是前進是由我們自己來決定。

　　在逆境中，我們便應(yīng)該像荷花那樣，與惡劣的環(huán)境進行斗爭，迎難而上。這就好比是登山，有的人知難而退，爬了幾步就下來了，于是他只看到了眼前的一些小草小花；有的人“適可而止”，爬到了半山腰，欣賞到了山丘，河流之后就折返而回；但另一些人卻知難而進，勇往直前，在一次次摔倒中勇敢地站起來接著往前走，最終登上了山頂，欣賞到了山上無限美麗的風(fēng)光……

　　荷花給了我啟示：要勇敢地面對困難，頑強地與困難進行搏斗，在逆境中成長，前進，讓生命像荷花那樣綻放美麗……