海南之旅

　　暑假里，我和爸爸做飛機(jī)去了向往已久的海南。

　　在海南最有意思的就是看海了。我看到的海跟我心中想象的海是不一樣的，我心中的海是碧藍(lán)碧藍(lán)的，是純色的；可是我看到的海卻是多彩的，近處，有的黃色，有的綠色，再稍遠(yuǎn)處是淺藍(lán)色，再往后是深藍(lán)色，最后是海天一色。啊，那場景是何等的神圣、壯觀呀！

　　我們來到了分界洲島，這個島也叫美女島。美女島就像它的名字一樣美，這個美女島就像一位美少女躺在海上。這個島可好玩啦，可以玩潛水。我身穿潛水衣，坐上快艇，來到了指定潛水區(qū)域，背著氧氣瓶，套上救生衣，跟隨著教練往海里沉，霎時我來到了海底世界“哇，好美呀！”。我看到好多小魚在我身邊游來游去，好像在歡迎我的到來。它們的顏色各不相同，有紅的,藍(lán)的、灰的、紅白相間的……可漂亮了！我看到了許許多多的水母，我還用手去摸摸它呢，背上可光滑了，水母像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞。我還踩在珊瑚礁上，刺刺的，硬硬的。在海底世界的我真開心啊。

　　接下來，我們乘著亞洲最長的跨海纜車，來到了猴島。猴島上有著許多彌猴，隨處可見。它們不是關(guān)在籠子里的，而是擁有自由的。這些猴子不是一般的猴子，而是超凡的、有工作的猴子，他們跟我們?nèi)祟愐粯佑猩习鄷r間，也有下班時間，這些猴子舉著旗子還當(dāng)迎賓呢！它們很乖巧、很討人喜歡。

　　海南小玩意可多啦，我最喜歡的是貝殼and小海螺。我在海邊撿到了許許多多的小貝殼and小海螺。有的像小扇子，有的像號子，有的像花瓶，還有的像冰淇淋。像扇子的貝殼，翡翠一樣的潔白，像號子的小海螺是黑白相間的，像小花瓶的是淡黃色的，像冰淇淋是灰色的。我最喜歡的是像冰淇淋的小海螺。

　　海南，我愛你，愛你那壯觀的大海，愛你那五彩繽紛的海底世界觀，還你那美麗的猴島，更愛你迷人的貝殼。有機(jī)會，我還來海南玩。

　　媽媽感言：我是17群的江蘇-七色花,我進(jìn)群也有大半年了，然后我沒有好好的讓自己去堅持學(xué)習(xí)。后來經(jīng)常（三天兩天）看到非常老師鼓勵媽媽們不要灰心、要熏學(xué)，讓媽媽們有如初心，于是今年5月份我又振作了自己，讓自己工作之余騰出一些時間。經(jīng)過長時間我得出了結(jié)論：非常老師真的是用心、真心對待每一位媽媽，證實了“路遙知馬力，日久見人心”這句話。 我孩子平時寫作文是想到哪寫到哪，干巴巴的，給人的感覺是亂的。 前幾天孩子正好去海南旅游回來，我就讓孩子說口說作文，我就當(dāng)他的秘書給他電腦打字（這樣做的目的是：萬一修改起來，在電腦上操作比較方便）。早上答應(yīng)的好好的，說晚上回來說給我打字，可晚上孩子有點不高興地說：“我今天晚上不想說，我想明天再說。”，我同意了孩子。到了第二天晚上開始說了，說之前也有看過非常老師以前的講評。我跟孩子說了文章的頭身腳，然后身子讓他從三方面入手，這樣身子就有了對稱。海的那一段是我用對話的形式問他的，“啊，那場景是何等的神圣、壯觀呀！”——這個是他自己說的。美女島的那一段幾乎是他自己的原話，修改時經(jīng)他的同意，去掉了一點口水。猴島這一段也是他自己的原話，我覺得孩子把“”猴子“和”我們?nèi)祟?ldquo;作比較說得很好。貝殼and小海螺的描寫，是我引導(dǎo)他說的。腳也是我引導(dǎo)他抬頭往上看寫了哪幾方面說的。非常老師，說實在的，我沒有打算把這篇文章貼在貼子上給您看，因為我看到您書本上有講評過一個《海南之旅》

　　非常老師，這篇作文是孩子在第二次的懇求下，我做出的決定，發(fā)來給您看。

　　這是孩子和我的對話：

　　孩子（滿懷對非常老師的敬佩，有點欣喜的樣子）說：媽媽，你也把我的這個作文發(fā)給非常老師看看。 （我沒跟孩子提過這事）

　　當(dāng)時我為孩子有這樣的想法感到高興，但我只是口頭答應(yīng)。

　　第二天，和孩子一起修改去掉口水，修改后，孩子又有些欣喜的樣子微笑著說：“媽媽，你把這個作文發(fā)給非常老師看看。

　　這時我對孩子說出了我的心里話，我有些為難地說：“媽媽跟你說實在的，這個< 海南之旅>以前有小孩子寫過，老師不一定再講的。

　　這時孩子不甘心地反駁說：“可我寫的跟那小孩是不一樣的，我寫的內(nèi)容跟他不同！

　　可能孩子也擔(dān)心非常老師真的看到題目一樣后，會不點評。

　　這時孩子想了一番，靈機(jī)一動，高興地說：“那我把題目改成《快樂的旅游》，這樣不就跟人家不一樣的嗎？

　　我分析說：“如果題目改成《快樂的旅游》，那作文的頭不就沒有開門見山、沒有直奔主題嗎？

　　孩子明白地笑著點頭，覺得我分析的有道理。

　　最后孩子堅定地說：“那不改了，就<海南之旅>

　　所以請非常老師給我們孩子一個機(jī)會，讓這個孩子有點成就感，給他點自信。