來(lái)講解正文。預(yù)習(xí)原文：

　　雷雨

　�。�45群浙江金華東陽(yáng)市四年級(jí):鄭書(shū)航）

　　“轟隆隆，轟隆隆。”一陣?yán)茁晜鱽?lái)，我知道要下雨了。

　　天上烏云密布，像一塊黑色的地毯遮住了天空。閃電就像金黃色的利劍，要把天空劈開(kāi)似的。風(fēng)也不甘示弱，深深地吸了一口氣，將樹(shù)折彎了腰，還想把它連根拔起呢！

　　不一會(huì)兒，便下起了傾盆大雨，有的人匆匆忙忙地躲到屋檐下，有的人趕緊把傘拿出來(lái)，五顏六色的傘真漂亮啊！還有的人被淋成了落湯雞。豆大的雨點(diǎn)像斷了線的珍珠撒下來(lái)。雨點(diǎn)落到了小溪里，一點(diǎn)一個(gè)笑窩。

　　這雨跟小孩子的臉一樣，說(shuō)變就變，說(shuō)停就停。這時(shí)空氣變得更加清新了，仿佛還帶著一股芳香。遠(yuǎn)處的山起霧了，像是穿上了一層層潔白的羽紗。

　　雨過(guò)天晴，七彩的彩虹就像天空中美麗的七彩綢。樹(shù)葉上的露珠像個(gè)淘氣的小娃娃，迫不及待地要看看外面的世界有多大呢！云散了，太陽(yáng)出來(lái)了，大地萬(wàn)物像濾過(guò)一樣，清新的空氣，還帶著一股芳香……

　　這是一篇四年級(jí)孩子的作文，寫(xiě)得非常棒，是一篇很完整的作文。就孩子的寫(xiě)作質(zhì)量而言，幾乎不用做改動(dòng)。在本文中，開(kāi)頭是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的頭，且是以一個(gè)聲法來(lái)開(kāi)的頭，可以說(shuō)是虎虎生威的“頭”。我們平時(shí)講，寫(xiě)作要做到虎頭、豬肚、豹尾，這個(gè)虎頭并不只是簡(jiǎn)單地講要華麗。

　　本文的主題是雷雨，所以開(kāi)頭就要有雷雨的氣勢(shì)。如果不能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，七拐八繞只聽(tīng)風(fēng)聲，光打雷不下雨，都不恰當(dāng)。

　　在“身子”部分，小作者分別以三個(gè)對(duì)稱(chēng)段來(lái)寫(xiě)雷雨：雷雨前、雷雨中與雷雨后，這就是從不同的角度來(lái)寫(xiě)雷雨；也是按不同的順序來(lái)寫(xiě)雷雨。所以，我們就能感受到雷雨的變化。通過(guò)雷雨的變化，我們也就能體會(huì)到雷雨的立體與多樣。同時(shí)，在本文中，小作者除了運(yùn)用聲法以外，還大量地運(yùn)用了意法，讓作文具有生動(dòng)性、形象性。關(guān)于意法，我們昨天講過(guò)：對(duì)于剛學(xué)作文的孩子來(lái)講，五句話(huà)內(nèi)有一個(gè)意法，必然就生動(dòng)了。

　　試著來(lái)找一下：

　　天上烏云密布，像一塊黑色的地毯遮住了天空——意法

　　閃電就像金黃色的利劍，要把天空劈開(kāi)似的——意法

　　風(fēng)也不甘示弱，深深地吸了一口氣，將樹(shù)折彎了腰——意法

　　在第一個(gè)自然段中，分別寫(xiě)了烏云、閃電與暴風(fēng)，三句話(huà)里小作者就用了三個(gè)意法，這樣就有了生動(dòng)性。因此，又可以證明一個(gè)結(jié)論：好句子是孩子自己創(chuàng)造出來(lái)的，并不是簡(jiǎn)單地通過(guò)抄詞抄句抄出來(lái)的，要相信每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造好句的能力。

　　再往下看第二個(gè)對(duì)稱(chēng)段：

　　還有的人被淋成了落湯雞——意法

　　豆大的雨點(diǎn)像斷了線的珍珠撒下來(lái)——意法

　　雨點(diǎn)落到了小溪里，一點(diǎn)一個(gè)笑窩——意法

　　本段中有七句話(huà)，其中有三句話(huà)用了意法。

　　再往下看第三個(gè)對(duì)稱(chēng)段：

　　這雨跟小孩子的臉一樣，說(shuō)變就變，說(shuō)停就停——意法；

　　這時(shí)空氣變得更加清新了，仿佛還帶著一股芳香——意法；

　　遠(yuǎn)處的山起霧了，像是穿上了一層層潔白的羽紗——意法；

　　雨過(guò)天晴，七彩的彩虹就像天空中美麗的七彩綢——意法；

　　樹(shù)葉上的露珠像個(gè)淘氣的小娃娃，迫不及待地要看看外面的世界有多大呢——意法；

　　大地萬(wàn)物像濾過(guò)一樣，清新的空氣，還帶著一股芳香——意法加香法。

　　什么是意法？意法就是想象，就是比喻。大量意法的運(yùn)用，是本文一個(gè)極大的看點(diǎn)。在講課的時(shí)候，我們也為大家提供了一些參考的范文：請(qǐng)大家預(yù)習(xí)《實(shí)戰(zhàn)篇》第四章自然類(lèi)的范文《神奇的雨》、《云》、《夏天來(lái)了》。因?yàn)闀r(shí)間的原因，我們就不再舉一反三了。大家在課后，為了功夫成片、收獲成片，要結(jié)合書(shū)的內(nèi)容自行消化。那么，如果說(shuō)本文中還有一點(diǎn)小遺憾的話(huà)，那就是腳下的功夫還有一些不夠。我們講過(guò)，一篇好作文是不會(huì)單純寫(xiě)景的，也不會(huì)單純寫(xiě)情的。

　　記得《岳陽(yáng)樓記》,前面寫(xiě)的是陰雨天的景，然后寫(xiě)的是春和時(shí)的景，這些景是為了最后表達(dá)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這個(gè)情作鋪墊的。好的作文，一定是情景交融的、一定是寓情于景的。對(duì)于一個(gè)四年級(jí)的孩子來(lái)講，我們可以略略地提出這樣的要求。這也是樹(shù)一個(gè)讓孩子跳起來(lái)能夠得著的目標(biāo)的體現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的孩子，那就沒(méi)有必要了。

　　關(guān)于情景交融、寓景于情，大家還可以參考《基礎(chǔ)篇》第二章中的一些名家范文，如：羅蘭的《秋頌》、劉白羽的《晨》，還有朱自清的《春》。

　　就本文而言，就是景寫(xiě)得很充分，但情與意，表達(dá)得還不夠。下面，我們本著讓孩子跳起來(lái)能夠得著的原則，再來(lái)運(yùn)用一些技法，看看還有什么提升。

　　先來(lái)看原文：

　　“轟隆隆，轟隆隆。”一陣?yán)茁晜鱽?lái)，我知道要下雨了。

　　天上烏云密布，像一塊黑色的地毯遮住了天空。閃電就像金黃色的利劍，要把天空劈開(kāi)似的。風(fēng)也不甘示弱，深深地吸了一口氣，將樹(shù)折彎了腰，還想把它連根拔起呢！

　　我們?cè)谧鹬匦∽髡咚悸放c素材的前提下，試著增加一些技法：

　　“轟隆隆，轟隆隆。”一陣?yán)茁晜鱽?lái)，我知道要下雨了。

　　天上烏云密布，像有一位黑衣騎士，身披寬大的斗蓬從夜幕里馭馬奔來(lái)。騎士的斗蓬遮住了天空，遮住了星辰。“咔嚓嚓”，黑衣騎士拔出利劍，用力一砍，一道金黃色的光影要把天空劈開(kāi)。隨后，黑衣騎士把斗篷一撩，“呼呼呼”，掀起一陣狂風(fēng)，欲將大樹(shù)折彎腰，試將小樹(shù)連根拔！

　　在本文中，我們運(yùn)用了一個(gè)借代的技法：將雷雨的天氣喻作一個(gè)黑衣騎士，然后就一路借下去。云是騎士的斗篷，閃電是騎士的利劍，風(fēng)是騎士撩起來(lái)的力量。同時(shí)，我們?cè)诒疚闹欣^續(xù)擴(kuò)大小朋友的亮點(diǎn)，把聲法寫(xiě)得更“聲”。于是，就有了閃電的“咔嚓嚓”聲，也有了風(fēng)刮的“呼呼呼”聲。

　　第三、我們有意地加強(qiáng)了一個(gè)對(duì)稱(chēng)句,把原文的“將樹(shù)折彎了腰，還想把它連根拔起呢”改成“欲將大樹(shù)折彎腰，試將小樹(shù)連根拔！”

　　再來(lái)看下一段的原文:

　　不一會(huì)兒，便下起了傾盆大雨，有的人匆匆忙忙地躲到屋檐下，有的人趕緊把傘拿出來(lái)，五顏六色的傘真漂亮��！還有的人被淋成了落湯雞。豆大的雨點(diǎn)像斷了線的珍珠撒下來(lái)。雨點(diǎn)落到了小溪里，一點(diǎn)一個(gè)笑窩。

　　最近一段時(shí)間,我們一直在講這個(gè)“張冠李‘代’”的技法，所以在本文中也就刻意地運(yùn)用一下，希望大家來(lái)體會(huì)因?yàn)榧挤ǖ倪\(yùn)用，給文字帶來(lái)的趣味上的變化。我們講過(guò)，借代的技法可以借了不還,一路借下去。所以，我們接下來(lái)的提升文中，同樣要當(dāng)“楊白勞”——借而不還，看“黃世仁”怎么辦!

　　騎士用利劍砍倒天宮玉殿。不一會(huì)兒，瓢潑大雨如宮殿的殘梁斷柱一樣傾倒下來(lái)。落在地上，像斷了線的珍珠；落在水里，像一個(gè)一個(gè)的笑窩。有的人匆匆忙忙地躲到屋檐下，有的人撐起了五顏六色的花傘，還有的人被淋成了落湯雞。有時(shí)，黑衣騎士仿佛覺(jué)得氣勢(shì)還不夠似的，斗篷狂撩，利劍猛舞，“咔嚓嚓，呼呼呼”，“呼呼呼、咔嚓嚓”。雨更烈，風(fēng)更大，天宮傾塌……

　　在本文中我們接著把借代借下去，所以就有了天宮這樣的場(chǎng)景。第二需要說(shuō)明的是，在本段的最后，我們刻意地做了一個(gè)呼應(yīng)：

　　有時(shí)，黑衣騎士仿佛覺(jué)得氣勢(shì)還不夠似的，斗篷狂撩，利劍猛舞，“咔嚓嚓，呼呼呼”，“呼呼呼、咔嚓嚓”。雨更烈，風(fēng)更大，天宮傾塌……

　　用這樣的呼應(yīng)來(lái)說(shuō)明狂風(fēng)不斷，閃電不止。別讓人以為光下雨了，這電就不閃了，風(fēng)也不刮了。寫(xiě)作文要立體，什么叫立體？就是寫(xiě)出：雨下起來(lái)了，人跑起來(lái)了，傘打起來(lái)了。如果寫(xiě)下雨，忘了接著寫(xiě)打雷刮風(fēng)了，那就單調(diào)了。所以在寫(xiě)作的時(shí)候，我們講呼應(yīng)。但講呼應(yīng)，恐怕孩子們不一定聽(tīng)得明白。于是我們改個(gè)說(shuō)法，叫立體。立體，孩子還有可能聽(tīng)不懂，我們就再換個(gè)說(shuō)法，叫同時(shí)有聲、有光、有電，這樣一個(gè)場(chǎng)景，不就立體了嗎？

　　第三點(diǎn)需要說(shuō)明的是，我們?cè)诒疚闹羞�運(yùn)用了一個(gè)技法，叫回環(huán)。“咔嚓嚓，呼呼呼”，“呼呼呼、咔嚓嚓”。在《提高篇》中，我們稱(chēng)之為“乾坤顛倒”。正過(guò)來(lái)說(shuō)一下，倒過(guò)來(lái)說(shuō)一下；正著說(shuō)一下，反著說(shuō)一下。在本文中，我們運(yùn)用這一技法，正好來(lái)說(shuō)明風(fēng)聲夾著閃電，閃電夾著風(fēng)聲；你中有我，我中有你；風(fēng)中有電，電中有風(fēng)——這也是“乾坤顛倒”哦！

　　接下來(lái)看原文：

　　這雨跟小孩子的臉一樣，說(shuō)變就變，說(shuō)停就停。這時(shí)空氣變得更加清新了，仿佛還帶著一股芳香。遠(yuǎn)處的山起霧了，像是穿上了一層層潔白的羽紗。雨過(guò)天晴，七彩的彩虹就像天空中美麗的七彩綢。樹(shù)葉上的露珠像個(gè)淘氣的小娃娃，迫不及待地要看看外面的世界有多大呢！云散了，太陽(yáng)出來(lái)了，大地萬(wàn)物像濾過(guò)一樣，清新的空氣，還帶著一股芳香……

　　我們?cè)谇懊嬷v到，本文中的“腳”還有些軟，站得還不很牢。對(duì)此，我們不妨為了應(yīng)應(yīng)景，在腳部提升一下雷雨的精神。用：“敢與英雄爭(zhēng)高下，不向妖孽讓半寸。”我們把這句詩(shī)來(lái)喻作雷雨的精神，這樣寫(xiě)：

　　雷雨就跟小孩子的臉一樣，說(shuō)變就變。雷雨之后盡歡顏，換了人間。這時(shí)空氣變得更加清新了，仿佛還帶著一股芳香。遠(yuǎn)處的山起霧了，像是穿上了一層層潔白的羽紗。雨過(guò)天晴，七彩的彩虹就像天空中美麗的七彩綢。樹(shù)葉上的露珠像個(gè)淘氣的小娃娃，迫不及待地要看看外面的世界有多大呢！云散了，太陽(yáng)出來(lái)了，大地萬(wàn)物像濾過(guò)一樣，清新的空氣，還帶著一股芳香……

　　“敢與英雄爭(zhēng)高下，不向妖孽讓半寸。”這是雷雨的精神。因?yàn)橛辛死子辏�世界才為之滌蕩，為之清澈，為之敞亮�?/p>

　　雷雨（非常老師修改版）

　　“轟隆隆，轟隆隆。”一陣?yán)茁晜鱽?lái)，我知道要下雨了。

　　天上烏云密布，像一位黑衣騎士，身披寬大的斗蓬從夜幕里馭馬奔來(lái)。騎士的斗蓬遮住了天空，遮住了星辰。“咔嚓嚓”，黑衣騎士拔出利劍，用力一砍，一道金黃色的光影要把天空劈開(kāi)。隨后，黑衣騎士把斗篷一撩，“呼呼呼”，掀起一陣狂風(fēng)，欲將大樹(shù)折彎腰，試將小樹(shù)連根拔！

　　騎士用利劍砍倒天宮玉殿。不一會(huì)兒，瓢潑大雨如宮殿的殘梁斷柱一樣傾倒下來(lái)。落在地上，像斷了線的珍珠；落在水里，像一個(gè)一個(gè)的笑窩。有的人匆匆忙忙地躲到屋檐下，有的人撐起了五顏六色的花傘，還有的人被淋成了落湯雞。有時(shí)，黑衣騎士仿佛覺(jué)得氣勢(shì)還不夠似的，斗篷狂撩，利劍猛舞，“咔嚓嚓，呼呼呼”，“呼呼呼、咔嚓嚓”。雨更烈，風(fēng)更大，天宮傾塌……

　　雷雨就跟小孩子的臉一樣，說(shuō)變就變。雷雨之后盡歡顏，換了人間。這時(shí)空氣變得更加清新了，仿佛還帶著一股芳香。遠(yuǎn)處的山起霧了，像是穿上了一層層潔白的羽紗。雨過(guò)天晴，七彩的彩虹就像天空中美麗的七彩綢。樹(shù)葉上的露珠像個(gè)淘氣的小娃娃，迫不及待地要看看外面的世界有多大呢！云散了，太陽(yáng)出來(lái)了，大地萬(wàn)物像濾過(guò)一樣，清新的空氣，還帶著一股芳香……

　　“敢與英雄爭(zhēng)高下，不向妖孽讓半寸。”這是雷雨的精神。因?yàn)橛辛死子�，世界才為之滌蕩，為之清澈，為之敞亮�?/p>

　　有一些技法的詳解，請(qǐng)參考《實(shí)戰(zhàn)篇》與《提高篇》。