我們接著講評(píng)作文《鴨》。

　　《鴨》

　　廣東四年級(jí):凌綿倪

　　這只鴨，是我盼望已久的�，F(xiàn)在，終于經(jīng)過媽媽的同意才買的。我抱著金黃黃的“毛絨球”回家，一到家把它輕輕地放到地上，它昂起頭左顧右盼，并拼命地喊著，且心情緊張。聽到這般叫聲，我想：好一個(gè)膽小的動(dòng)物呀！

　　我發(fā)現(xiàn)，鴨的眼神經(jīng)過幾次變化。剛到家時(shí)，它的眼神是很緊張的，好像在說：你是誰？把我?guī)У搅四睦铮课业幕锇槟�？第二天，它看著我的時(shí)候，不是剛買回來時(shí)那種緊張，而是一種留戀的眼神看著我，我覺得火辣辣的。但買鴨子的時(shí)候，它用很注意的眼神瞅了一下圍觀的我，就馬上往鴨群里擠，好像很害怕我似的。鴨子的膽子真小。

　　鴨子喜歡黏我，如果把它放出來的話，就會(huì)走到我的身旁，只要我稍微走動(dòng)一下，那鴨子就跟著我走，好像就是我的影子，無論我跑得再快，它也都會(huì)跟著我。有時(shí)候，它跑得實(shí)在有些倉促，就會(huì)摔跤，甚至?xí)�摔得四腳朝天，要恢復(fù)幾分鐘才能再跑。小絨球在樓下散步時(shí)，看到任何人都會(huì)跟著走，連主人它都不認(rèn)。所以鴨子覺得有伴才感到安全。

　　鴨的敏捷在于它捉食物很準(zhǔn)。比如捉蝦、捉魚。有時(shí)我們把一些小魚、小蝦放進(jìn)一個(gè)裝滿水的盒子里，把鴨也放進(jìn)去。小絨球就會(huì)把它的小爪子收回去，身子半蹲，進(jìn)入攻擊狀態(tài)，好像在森林伏擊的士兵一樣。用它的武器——鴨嘴巴，瞄準(zhǔn)一個(gè)敵人，沖過去，百發(fā)百中，一箭穿心。還沒有等那些蝦反應(yīng)過來，早已被小絨球吃到肚子里了。有時(shí)，遇到地上的小蟲和螞蟻，也逃不出它的扁嘴巴，成了它的腹中之物。

　　鴨既膽小又勇敢，我不喜歡它的膽小，喜歡它的勇敢。

　　總體來說，“頭身腳、帽衣鞋”的意識(shí)很好，這是作文結(jié)構(gòu)的要求，也是非常重要的寫作環(huán)節(jié)。有媽媽也問：作文的法門在哪里？我們講，作文的法門，第一要義就是孩子有興趣。我們這里講的作文，一共有三個(gè)大概念，分別是：四個(gè)對(duì)稱、六根六塵，還有作文八法。從四到六、再到八，這是一個(gè)重要性的次第。

　　但是，盡信書不如無書。剛才我們講，以孩子的興趣為主。有的孩子喜歡“驢頭不對(duì)馬嘴”句，那我們就不妨從這個(gè)方法入手，等孩子對(duì)文字游戲有了興趣，再來講結(jié)構(gòu)，也無不可。我們?yōu)槭裁匆�講親子作文？無非是我們心里要有一盤棋，知道重要性、次要性在哪里。如果犧牲孩子的興趣來講作文，那代價(jià)是不必要的。這個(gè)問題就好像我們?cè)缟先ス珗@里打拳一樣，不必一上來就南拳北腿，可以先扭扭屁股、彎彎腰。扭扭屁股、彎彎腰，就是熱熱身子，目的還是為了打拳、運(yùn)動(dòng)。我們先讓孩子通過一些有趣的技法來產(chǎn)生興趣，那就是扭扭屁股、彎彎腰，就是熱熱身子、動(dòng)動(dòng)骨。最終的目的還是為了讓他們慢慢地領(lǐng)會(huì)結(jié)構(gòu)的重要性。說句玩笑話，孩子沒有上當(dāng)，就不太可能好好學(xué)習(xí)。不與孩子斗智斗勇，就顯不出老媽（爹）“我”吃了幾兩白米飯。

　　所以，我們教孩子，首先要提高自身水平。興趣是最好的老師，有了興趣，不用揚(yáng)鞭自奮蹄；沒有興趣，吹胡子瞪眼干著急。孩子還小，放他跑個(gè)二里地，秋后再算賬也來得及。心里有了一盤棋，讓他五子不在意；心里沒有一盤棋，你爭(zhēng)我斗相煎急。這盤棋是什么？就是心里有個(gè)棋譜：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，六根六塵，作文八法。今天孩子對(duì)“八卦掌”沒興趣，那我們就練“無影腳”；今天孩子對(duì)“五魁手”沒感覺，那我們就講“八匹馬”。萬變不離其宗，跑不出三里地。

　　講到興趣，我們?cè)賮砜纯匆恍�媽媽的心得�?/p>

　　重慶-嫣然：跟非常老師學(xué)一個(gè)月，嘗試著輔導(dǎo)了孩子一篇作文，被當(dāng)作范文在班里朗讀，還被語文老師選去投稿了。孩子好高興，學(xué)習(xí)的興趣也提高了，每天催我和他一起學(xué)《作文，多大點(diǎn)兒事》。

　　河北坤媽：跟老師學(xué)習(xí)一個(gè)月了，收獲挺大。昨天小寶的日記得了A+，心里很高興�？谡f作文真的很重要，說順了就寫得快，實(shí)際上很省時(shí)間，作文口說，能檢查出丟字錯(cuò)句什么的。

　　看看學(xué)的好還是不好，有一個(gè)共同點(diǎn)，就是有無“興趣”。我們要講，處處是法門啊！大家跟著學(xué)習(xí)有一段時(shí)間了，我們甚至都可以跟孩子講：你好好學(xué)上幾篇作文，讓非常老師給你點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)；你好好寫上幾篇好作文，也發(fā)到群里讓幾萬名媽媽表揚(yáng)表揚(yáng)。激勵(lì)、表揚(yáng)都是好方法，大家慢慢去體悟。

　　我們回到正文中來。在本文中，我們首先要講：孩子的“頭身腳、帽衣鞋”的意識(shí)非常好。我們就全文或是一個(gè)完整段來看，都能看出孩子表達(dá)得很清晰、很有條理。

　　第二點(diǎn)，小作者在本文中，運(yùn)用了一個(gè)技法：張冠李“代”、移花接木。開始，先把小鴨子比喻成“毛絨球”，然后就用這個(gè)“毛絨球”取代了小鴨子。這個(gè)技法，我們?cè)凇短岣咂�》第七章中有系統(tǒng)的介紹，且非常簡(jiǎn)單：

　　每一個(gè)小朋友都有一個(gè)正式的名字，但很多情況下，爸爸媽媽總是喚小朋友的小名，比如：翠花、狗蛋、白云、黑土。有的時(shí)候，我們管孫悟空叫齊天大圣；有的時(shí)候，我們又叫他弼馬溫。我們也知道黑旋風(fēng)是誰，花和尚是誰，豹子頭是誰，及時(shí)雨是誰。這種不直接說出人與物的寫法，而是移花接木、張冠李戴，借用另一個(gè)人或物取而代之的方法，叫借代。

　　比如：我們?cè)诩依�，孩子一般�?ldquo;媽媽、媽媽”地叫個(gè)不停，但有時(shí)也許會(huì)叫一聲“老娘”。有的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)孩子“心啊、肝啊、親啊、乖啊”地叫著，但生氣的時(shí)候，我們也會(huì)心里憤憤不平，叫上個(gè)“小挨砍的”。這“老娘”、“小挨砍”的，都是取而代之的方法。

　　所以，這個(gè)技法很簡(jiǎn)單。下次，媽媽在輔導(dǎo)孩子這個(gè)技法的時(shí)候，就想想今天我們講的課。如果媽媽不會(huì)輔導(dǎo)，就在心里取而代之，稱自己一聲“我這個(gè)老妖婆，借代也不會(huì)”；如果媽媽輔導(dǎo)了，而孩子還不會(huì)，就在心里取而代之，稱孩子一聲“這個(gè)小挨砍的，還學(xué)不會(huì)”。

　　關(guān)于這個(gè)技法，大家可以認(rèn)真品讀《提高篇》第七章“移花接木、張冠李‘代’”，想必孩子們會(huì)感興趣。關(guān)于孩子作文寫得好，好在哪里？今天因時(shí)間原因，就不多講了，就直接來對(duì)原文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提升。通過點(diǎn)評(píng)提升，來展示一些技法，來看作文是一個(gè)什么樣的文字游戲。

　　先看第一段：

　　這只鴨，是我盼望已久的�，F(xiàn)在，終于經(jīng)過媽媽的同意才買的。我抱著金黃黃的“毛絨球”回家，一到家把它輕輕地放到地上，它昂起頭左顧右盼，并拼命地喊著，且心情緊張。聽到這般叫聲，我想：好一個(gè)膽小的動(dòng)物呀！

　　我們可以這樣來提升；

　　很久，我就盼望著能養(yǎng)一只鴨。現(xiàn)在，經(jīng)過媽媽同意，我終于把它請(qǐng)回了家。我抱著金黃黃的“毛絨球”，一到家就把它輕輕地放到地上，它剛一落地，就拼命地叫起來：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，好像在喊：你是誰啊？我在哪��？

　　剛才，有不少聰明的媽媽已看出提升文的第一句，一是用了一個(gè)對(duì)稱句：很久，我就盼望著能養(yǎng)一只鴨�，F(xiàn)在，經(jīng)過媽媽同意，我終于把它請(qǐng)回了家。很久前怎么樣，現(xiàn)在怎么樣，這是一個(gè)對(duì)稱句式的表達(dá)。二是大家需注意這個(gè)“請(qǐng)”字，是用這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)來體現(xiàn)盼望的心情，對(duì)鴨子喜歡的心情。三是我們用了六根六塵中的聲法與意法。嘎嘎嘎——你是誰�。扛赂赂�——我在哪��？在原文中，孩子也提到了：并且拼命地喊著，且心情緊張。很可惜哦，這鴨子怎么沒“嘎嘎嘎”地叫出聲來呢？文字是有聲音的，且一定要讓文字有聲音。文字有了聲音，才能讓讀者“聲”臨其境。

　　我們?cè)賮砜聪乱欢卧�文�?/p>

　　我發(fā)現(xiàn)，鴨的眼神經(jīng)過幾次變化。剛到家時(shí)，它的眼神是很緊張的，好像在說：你是誰？把我?guī)У搅四睦�？我的伙伴呢？第二天，它看著我的時(shí)候，不是剛買回來時(shí)那種緊張，而是一種留戀的眼神看著我，我覺得火辣辣的。但買鴨子的時(shí)候，它用很注意的眼神瞅了一下圍觀的我，就馬上往鴨群里擠，好像很害怕我似的。鴨子的膽子真小。

　　我們這樣提升：

　　我發(fā)現(xiàn)，鴨的眼神經(jīng)過幾次變化。初遇的時(shí)候，它瞅了我一眼，然后馬上往鴨群里躲，好像有些膽怯，又有一點(diǎn)害羞。剛把“毛絨球”請(qǐng)回來的頭幾天，它的眼神有些緊張，還有一些好奇。似乎在用眼神問我：我的伙伴呢？這就是我的新家嗎？再后來，我和它熟悉了，它的眼光里有了留戀，每當(dāng)我離開家去上學(xué)的時(shí)候，它的眼神里好像有一些依依不舍。

　　我們?cè)賮砜聪乱欢卧�文�?/p>

　　鴨子喜歡黏我，如果把它放出來的話，就會(huì)走到我的身旁，只要我稍微走動(dòng)一下，那鴨子就跟著我走，好像就是我的影子，無論我跑得再快，它也都會(huì)跟著我。有時(shí)候，它跑得實(shí)在有些倉促，就會(huì)摔跤，甚至?xí)�摔得四腳朝天，要恢復(fù)幾分鐘才能再跑。小絨球在樓下散步時(shí)，看到任何人都會(huì)跟著走，連主人它都不認(rèn)。所以鴨子覺得有伴才感到安全。

　　我們這樣提升：

　　鴨子喜歡黏我，如果把它放出來的話，就會(huì)走到我的身旁，只要我稍微走動(dòng)一下，那鴨子就跟著我走，好像就是我的影子，無論我跑得再快，它也都會(huì)跟著我。但有時(shí)，我靠進(jìn)它，蹲下來和它說話，它又會(huì)擺著“蹼”，“叭嗒、叭嗒”搖搖晃晃地踱著方步，一副不理不睬的樣子。弄得我像“對(duì)鴨談情”一樣的尷尬。于是，我會(huì)突然起身快速跑開，它又會(huì)忙不迭地放下“鴨架子”，倉促隨我跑來。然后摔跤，四腳朝天，一個(gè)勁地?fù)淅悖?ldquo;嘎嘎嘎”——你好壞��！

　　在本文中，我們有幾點(diǎn)要講：一、我們用了一個(gè)寫黑以白——黏而不黏的技法，這個(gè)方法一定要掌握。原來小作者寫的都是黏人的技法，我們就來個(gè)反其道而行，寫一個(gè)“不黏”的狀態(tài)，來更突出“黏”，所以就有了：

　　但有時(shí)，我靠進(jìn)它，蹲下來和它說話，它又?jǐn)[著“蹼”，“叭嗒叭嗒”搖搖晃晃地踱著方步，一副不理不睬的樣子。弄得我像“對(duì)鴨談情”一樣的尷尬。

　　這個(gè)技法，或者說這樣的思維方式，一定要掌握，一定要體會(huì)到。

　　二、點(diǎn)評(píng)文中，我們多次運(yùn)用到了借音借義。比如它又?jǐn)[著“蹼”，借的是“擺譜”；比如“對(duì)鴨談情”，借的是“對(duì)牛彈琴”；再比如“鴨架子”，借的是音，來說明放下架子、放下矜持。

　　三、本文中，我們還特意地運(yùn)用了聲法：擺“蹼”時(shí)的“叭嗒、叭嗒”，還有摔跤時(shí)的“嘎嘎嘎”。如此一來，就形象生動(dòng)了一層，言之有物、言之有聲、言之有趣。

　　因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們就不細(xì)講了，希望大家能參考下列思路來學(xué)習(xí)：

　　一、關(guān)于寫黑以白的技法，大家可以參考《基礎(chǔ)篇》中《冰雪北�！贰ⅰ肚鍥龉诺馈返闹v解，以及《提高篇》中第四章“反差對(duì)比，大白菜紅燒肉”中的五篇文章。

　　二、關(guān)于借音借義，大家可以參考學(xué)習(xí)《提高篇》中第二章“借音借義、偷梁換柱”。

　　三、關(guān)于借代用法。大家可以參考學(xué)習(xí)《提高篇》第七章“移花接木、張冠李‘代’”。