有位媽媽在問(wèn)，寫(xiě)作文時(shí)可不可以仿寫(xiě)？回答是肯定的。舉個(gè)例子：孩子們?cè)趯W(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師也會(huì)講一些例題，這個(gè)例題，就是孩子們寫(xiě)作文仿寫(xiě)的對(duì)象，數(shù)學(xué)可以仿，寫(xiě)作文怎么不能仿寫(xiě)呢？有一句俗話叫“天下文章一大抄，看您會(huì)抄不會(huì)抄”，講的就是要學(xué)會(huì)“仿寫(xiě)”，“仿寫(xiě)”不是簡(jiǎn)單地照抄一遍，如果簡(jiǎn)單地照抄一遍，沒(méi)有動(dòng)腦沒(méi)有技術(shù)含量，就沒(méi)有意義。我們?cè)凇秾?shí)戰(zhàn)篇》中講了三個(gè)操作要領(lǐng)：其中一個(gè)要領(lǐng)，就是仿寫(xiě)不仿抄。我們每天在這里講作文、分析作文，本身就是讓大家有一個(gè)仿寫(xiě)的例子，講的每一篇作文，就有如數(shù)學(xué)的例題，為什么不可以仿呢？

　　說(shuō)遠(yuǎn)一些，馬克思的唯物主義哲學(xué)是從哪里來(lái)的？三個(gè)來(lái)源：一個(gè)來(lái)源于德國(guó)的古典哲學(xué)；另一個(gè)來(lái)源于英國(guó)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；還有一個(gè)來(lái)自于法國(guó)的空想社會(huì)主義。正因?yàn)橛辛诉@三個(gè)仿寫(xiě)的來(lái)源，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)立了馬克思主義。

　　中國(guó)還有一個(gè)仿寫(xiě)大師：孔子�？鬃佑幸痪湓捊�“述而不作”。什么叫述而不作？就是只敢講述前人的思想，而自己不敢有所創(chuàng)作。所以孔子才是一個(gè)集大成者，刪《詩(shī)》《書(shū)》、贊《周易》、訂《禮》《樂(lè)》、作《春秋》，沒(méi)有一個(gè)是自己創(chuàng)作，憑空捏造的。所以，天下文章一大抄，看您會(huì)抄不會(huì)抄，就是這個(gè)意思。能夠從仿寫(xiě)中學(xué)到精髓才是高手！只是從仿寫(xiě)中，抄字抄句的，那是“低腳”。所以世界上沒(méi)有一個(gè)人憑空會(huì)寫(xiě)的！

　　我們學(xué)開(kāi)車，不也要先看看師傅是怎么開(kāi)的嗎？我們?cè)僖詫W(xué)書(shū)法而言，哪個(gè)孩子提起筆就會(huì)寫(xiě)書(shū)法的？學(xué)習(xí)書(shū)法，有一個(gè)方法叫“臨摹”。“臨摹”是兩個(gè)方法：“臨”與“摹”。所謂的“臨”，就是桌前放一個(gè)樣版，照著帖子一筆一劃地臨；所謂的“摹”，就是把字帖放在透明的紙下，按照字帖的樣子一筆一劃地模仿著寫(xiě)。當(dāng)然，現(xiàn)在有了描紅本，也就不用墊什么貼子了，不管是“臨”也好，“摹”也好，核心的意思是一樣的——就是仿！沒(méi)有一定的仿，怎么可能天生就寫(xiě)得出來(lái)？再亂說(shuō)一些例子，我們?nèi)说囊簧�，大部分的時(shí)間都是在仿。比如說(shuō)：看到別人搶鹽了，我們也會(huì)仿著去搶；三月五日，全國(guó)提倡向雷鋒同志學(xué)習(xí)，雷鋒就是我們仿的榜樣。

　　今天，講評(píng)一篇一年級(jí)孩子的作文《我家門(mén)前的小路》，先來(lái)看看媽媽感言：

　　媽媽感言：我是34群的媽媽，孩子一年級(jí)前，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)加入了非常老師的群，剛開(kāi)始覺(jué)得孩子這么小，連字都認(rèn)不全，怎么寫(xiě)作文？斷斷續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)了一點(diǎn)，先口說(shuō)作文、再頭身腳、完善結(jié)構(gòu)、詞匯。這不，逐漸成效了。今后繼續(xù)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)孩子。這篇作文是孩子獨(dú)立完成的，連老師都不信�，F(xiàn)在還天天寫(xiě)日記，有時(shí)是自己寫(xiě)，有時(shí)我去輔導(dǎo)輔導(dǎo)，天天都在進(jìn)步。

　　看到孩子們有進(jìn)步，真是我們最值得欣慰的地方。下面我們就來(lái)看看孩子的原文：

　　我家門(mén)前的小路

　　我家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路旁種著高大的大樹(shù)。從我記事起，它一直在這里種著。樹(shù)的品種有楊樹(shù)，槐樹(shù)。

　　這條路通向?qū)W校、公園、服裝城、超市。你看我在小路來(lái)回走過(guò)多少次。路旁沒(méi)有高樓大廈、沒(méi)有商店。

　　路旁有幾戶賣菜的，他們很辛苦，也給我們帶來(lái)了方便。還有修車的，有三五輛車經(jīng)常停在小路上不走。

　　這就是我家門(mén)前的小路。

　　以上就是孩子的原文，寫(xiě)的是我家門(mén)前的小路。有些老學(xué)員，也許還記得我們以前也曾講過(guò)路，題目是《我的川西之路》。沒(méi)聽(tīng)過(guò)課的，可以上我的博客去補(bǔ)課。手中有書(shū)的，可以打開(kāi)《作文，多大點(diǎn)事兒——實(shí)戰(zhàn)篇》第104頁(yè)《我的川西之路》，大家可以去看一下。希望大家好好預(yù)習(xí)《我的川西之路》和今天要講的《我家門(mén)前的小路》，對(duì)比一下，看看有哪些異曲同工之妙。

　　好，上午就把時(shí)間留給大家去預(yù)習(xí)這兩篇作文，下午接著點(diǎn)評(píng)。謝謝大家！

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　　在講課前，我們繼續(xù)來(lái)分享一下媽媽的心得。

　　大連-惠惠：我女兒六年級(jí)了，跟著近兩個(gè)月了，由不愛(ài)作文而愛(ài)上了作文，近期進(jìn)步非常明顯，特別是老師給批改回來(lái)的作文，都是在班上誦讀，增強(qiáng)了孩子的自信。

　　上午的時(shí)候，我們讓大家先預(yù)習(xí)了一個(gè)孩子的作文。

　　我家門(mén)前的小路

　　山西太原小學(xué)一年級(jí):江叮當(dāng)

　　我家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路旁種著高大的大樹(shù)。從我記事起，它一直在這里種著。樹(shù)的品種有楊樹(shù)，槐樹(shù)。

　　這條路通向?qū)W校、公園、服裝城、超市。你看我在小路來(lái)回走過(guò)多少次。路旁沒(méi)有高樓大廈、沒(méi)有商店。

　　路旁有幾戶賣菜的，他們很辛苦，也給我們帶來(lái)了方便。還有修車的，有三五輛車經(jīng)常停在小路上不走。

　　這就是我家門(mén)前的小路。

　　上午的時(shí)候，看到大家的發(fā)言討論。大家看到一個(gè)一年級(jí)的孩子，寫(xiě)的這條路，可以說(shuō)寫(xiě)得清新小巧、讓人耳目一新。其原因就在于，從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的方向來(lái)描寫(xiě)同一條路。我們之所以選擇這一篇作文來(lái)講，原因有三個(gè)：一還是要講明“小作文，大道理”。本篇全文，包括作者的名字加起來(lái)也就是150個(gè)字，但這150個(gè)字都是濃縮的精華，字?jǐn)?shù)雖少，但展示了豐富的信息。二是這篇作文的主題，可以延伸的內(nèi)容非常多。一年級(jí)的孩子這樣寫(xiě)，三年級(jí)的孩子那樣寫(xiě)，上學(xué)的孩子可以寫(xiě)，上班的成人也可以寫(xiě)。那么，今天我們不能算是提升，我們可以在這篇作文的基礎(chǔ)上來(lái)引申、擴(kuò)大。從而來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題，作文是不分年歲的，作文可以因?yàn)闅q數(shù)的不同，而在表達(dá)上有深有淺，但是就技法而言是一樣的。所以，接下來(lái)我們的講解，既適合于低年級(jí)的小朋友，也適合于中年級(jí)的“中朋友”，也適合高年級(jí)的“老朋友”。大家在聽(tīng)課的時(shí)候，也可以極盡展開(kāi)自己的想象，來(lái)寫(xiě)這樣的一篇作文。

　　我們來(lái)看原文的第一段：

　　我家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路旁種著高大的大樹(shù)。從我記事起，它一直在這里種著。樹(shù)的品種有楊樹(shù)，槐樹(shù)。

　　在這一段中，我們看到小作者寫(xiě)到了路邊的樹(shù)，寫(xiě)到了這條路上有楊樹(shù)還有槐樹(shù)，這是從不同的空間對(duì)象來(lái)寫(xiě)的同一條路。那么，正如我們以前講過(guò)的，我們是不是可以從時(shí)間的變化上來(lái)增加內(nèi)容呢？

　　我家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路旁種著高大的大樹(shù)。路旁沒(méi)有高樓大廈、沒(méi)有商店。從我記事起，它一直在這里種著。樹(shù)的品種有楊樹(shù)，槐樹(shù)。

　　在這條路上，我看到樹(shù)綠了，黃了，凋了，禿了；接著又綠了、黃了、凋了、禿了。這條路迎來(lái)了春，送走了秋。等來(lái)了暑，離別了寒。

　　在這里，并不是想讓大家去體會(huì)有沒(méi)有味道，是有成人的汗味，還是少年的乳味。在這里，是想告訴大家，一個(gè)引導(dǎo)孩子去寫(xiě)作的方法。寫(xiě)到路，可以讓孩子去想一下，這條路春天是什么樣子，夏天是什么樣子，秋天是什么樣子，冬天是什么樣子。這樣的思路一打開(kāi)了，就可以從多個(gè)層面來(lái)寫(xiě)了。對(duì)稱是什么？就是從不同的角度來(lái)寫(xiě)同一個(gè)東西。不同的角度，總要有一個(gè)參考系，或近或遠(yuǎn)、或多或少、或春或秋、或冬或暑，因?yàn)樾∽髡邔?xiě)到了樹(shù)，于是啟發(fā)了我們可以從樹(shù)的變化，進(jìn)一步延伸到季節(jié)的變化。

　　通過(guò)季節(jié)的變化，這樣一個(gè)不同的角度來(lái)寫(xiě)同一條路，這是我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)文中特別想告訴大家的。還是那句話，要把眼光放在紅燒肉的燒制過(guò)程上，而不是品味和討論紅燒肉是好吃還是不好吃，是適合小朋友吃，還是適合老家伙吃。

　　我們?cè)偻�下看�?/p>

　　這條路通向?qū)W校、公園、服裝城、超市。你看我在小路來(lái)回走過(guò)多少次。路旁沒(méi)有高樓大廈、沒(méi)有商店。

　　在上面，我們展開(kāi)了思維，通過(guò)不同的季節(jié)來(lái)寫(xiě)路。在本文中，有一句話特別值得思考，也帶給我們啟發(fā)。你看我在小路來(lái)回走過(guò)多少次---既然這里寫(xiě)到了“我的路”，那么就一定要想到還有“別人的路”，是不是可以有“媽媽的路”、“爸爸的路”？這都是我們來(lái)引導(dǎo)孩子思維的思路。我們可以這樣寫(xiě)：小的時(shí)候，我在這條路上，看著爸爸媽媽上班。又在這條路上，盼著爸爸媽媽下班。如今，我走著這條路去上學(xué)，又沿著這條路放學(xué)回家。你看我在小路來(lái)回走過(guò)多少次。人們好像在這條路上走著走著，就變大了，變成熟了，變老了。

　　我們還要體會(huì)本段是用對(duì)稱的句式來(lái)寫(xiě)的。爸爸媽媽上班、爸爸媽媽下班；“我”去上學(xué)、“我”又放了學(xué)；我們前面寫(xiě)到了春天的路、夏天的路、秋天的路、冬天的路。接著，我們寫(xiě)到了，爸爸媽媽的路、還有我的路。我們是不是還可以寫(xiě)，早上的路、晚上的路呢？

　　白天，這是一條熱鬧的路，有的人從東走到西，有的人從西走到東。而在晚上，這是一條寂靜的路。路燈在默默無(wú)言地亮著，為的是那些很晚才回家的人。

　　這條路通向?qū)W校、公園、服裝城、超市。我有時(shí)會(huì)想，這條路是怎么來(lái)的？它的源頭在哪里，它的盡頭又在何方？它可以帶我走到湛藍(lán)的大海嗎？它能引我去到廣袤的沙漠嗎？順著這條路走下去，將會(huì)是一個(gè)什么樣的世界在等待著我？

　　剛才，有媽媽講是不是可以引用魯迅說(shuō)的那句話——“世上本沒(méi)有路，走的人多了，就成了路”。我們就沿著這個(gè)思路來(lái)寫(xiě)，用一個(gè)寫(xiě)黑以白，寫(xiě)路不用路的技法來(lái)寫(xiě)：路是人走出來(lái)的，但沒(méi)有人的地方會(huì)有路嗎？假使我在草原，我會(huì)騎一匹駿馬，隨意馳騁。假使我在沙漠，我會(huì)駕一頭駱駝，隨意游蕩。沒(méi)有路的地方，其實(shí)處處都是路。我們還可以把視野放得更開(kāi)一些，是不是可以寫(xiě)一下歷史的路？

　　我不知道，這條路，在很久很久以前，是什么樣子，經(jīng)過(guò)了怎么樣的演變，才有了現(xiàn)在這條平坦的柏油馬路。它曾經(jīng)是泥濘的土路，有過(guò)快馬的急蹄聲？它曾經(jīng)是青石板路，踏過(guò)挑夫的足�。柯放杂袔讘糍u菜的，他們很辛苦，也給我們帶來(lái)了方便。還有修車的，有三五輛車經(jīng)常停在小路上不走。路，是讓人路過(guò)的，也是讓人小駐的。路，會(huì)把各種不同的人聚集在了一起，路也讓原本在一起的人各自分開(kāi)。這條路，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)是起點(diǎn)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)是歸宿，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)，是中途。要是我長(zhǎng)大了，我會(huì)順著這條路，走向哪里？

　　這就是我家門(mén)前的小路。

　　我們?cè)賮?lái)比對(duì)一下原文：

　　我家門(mén)前的小路

　　山西太原小學(xué)一年級(jí):江叮當(dāng)

　　我家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路旁種著高大的大樹(shù)。從我記事起，它一直在這里種著。樹(shù)的品種有楊樹(shù)，槐樹(shù)。

　　這條路通向?qū)W校、公園、服裝城、超市。你看我在小路來(lái)回走過(guò)多少次。路旁沒(méi)有高樓大廈、沒(méi)有商店。

　　路旁有幾戶賣菜的，他們很辛苦，也給我們帶來(lái)了方便。還有修車的，有三五輛車經(jīng)常停在小路上不走。

　　這就是我家門(mén)前的小路。

　　修改文（713字）：

　　我家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路旁種著高大的大樹(shù)。路旁沒(méi)有高樓大廈、沒(méi)有商店。從我記事起，它一直在這里種著。樹(shù)的品種有楊樹(shù)和槐樹(shù)。

　　在這條路上，我看到樹(shù)綠了，黃了，凋了，禿了；接著又綠了、黃了、凋了、禿了。這條路迎來(lái)了春，送走了秋。等來(lái)了暑，離別了寒。

　　小的時(shí)候，我在這條路上，看著爸爸媽媽上班，又在這條路上盼著爸爸媽媽下班。如今，我走著這條路去上學(xué)，又沿著這條路放學(xué)回家。你看我在小路來(lái)回走過(guò)多少次。人們好像在這條路上走著走著，就變大了，變成熟了，變老了。

　　白天，這是一條熱鬧的路，有的人從東走到西，有的人從西走到東。而在晚上，這是一條寂靜的路。路燈在默默無(wú)言地亮著，為的是那些很晚才回家的人。

　　這條路通向?qū)W校、公園、服裝城、超市。我有時(shí)會(huì)想，這條路是怎么來(lái)的？它的源頭在哪里，它的盡頭又在何方？它可以帶我走到湛藍(lán)的大海嗎？它能引我去到廣袤的沙漠嗎？順著這條路走下去，將會(huì)是一個(gè)什么樣的世界在等待著我？

　　路是人走出來(lái)的，但沒(méi)有人的地方會(huì)有路嗎？假使我在草原，我會(huì)騎一匹竣馬，隨意馳騁。假使我在沙漠，我會(huì)駕一頭駱駝，隨意游蕩。沒(méi)有路的地方，其實(shí)處處都是路。

　　我不知道，這條路，在很久很久以前，是什么樣子，經(jīng)過(guò)了怎么樣的演變，才有了現(xiàn)在這條平坦的柏油馬路。曾經(jīng)是泥濘的土路，有快馬的急蹄聲？曾經(jīng)是青石板路，踏過(guò)挑夫的足��？

　　路旁有幾戶賣菜的，他們很辛苦，也給我們帶來(lái)了方便。還有修車的，有三五輛車經(jīng)常停在小路上不走。路，是讓人路過(guò)的，也是讓人小駐的。路，會(huì)把各種不同的人聚集在了一起，路也讓原本在一起的人各自分開(kāi)。這條路，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)是起點(diǎn)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)是歸宿，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)，是中途。

　　要是我長(zhǎng)大了，我會(huì)順著這條路，走向哪里？

　　這就是我家門(mén)前的小路。

　　今天就講到這里，大家課后，結(jié)合本文預(yù)習(xí)《作文多大點(diǎn)事兒——實(shí)戰(zhàn)篇》中的104頁(yè)《我的川西之路》。