我們繼續(xù)講《第一場雪》，先看原文：

　　第一場雪

　　今年冬天的第一場雪，在我的久久期盼中，終于來臨了。

　　十一月二十九日，早晨開始下起雪來。雪白白的，軟軟的，像蒲公英的小絨球飛呀飛，飄呀飄。雪花飄在臉上，滑滑的，涼涼的；雪花落在手上，立刻融化成一個晶瑩剔透的“小寶石”；雪花落在鼻尖上，有點潮濕，似乎是一個天然的超級大型加濕器，有一股清新的感覺。

　　課間操時，雪越下越大。“千里冰封，萬里雪飄”，天空中飛的小絨球越來越多，放眼望去，天空中白茫茫一片，像一團團棉花，在空中漫天飛舞；雪花落在頭發(fā)上立刻融化成水，頭發(fā)一縷一縷的，像剛洗過澡一樣。

　　中午放學(xué)時，地上積了厚厚的一層雪，雪仍然在大片大片地下著。校園里，馬路上，屋頂上，都鋪上了白白的、厚厚的、軟軟的地毯；楊樹、柳樹都穿上了潔白的棉襖，松柏顯得更加蒼翠。放學(xué)路上，腳踩在雪上，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，猶如鋼琴彈奏出的動聽旋律，使人陶醉，使人沉醉。第二天早晨雪停了。在上學(xué)的路上，我用腳踩著輪胎印走了很長一段路�；仡^望去，像拖拉機走過的痕跡，有趣極了，不但給我走路帶來了興致，而且?guī)�來了樂趣�?/p>

　　上一講，我們講了關(guān)于結(jié)構(gòu)性與生動性的問題。分析本文后，得出的結(jié)論是：結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?mdash;—全文有“頭身腳、帽衣鞋”，體現(xiàn)出了作文表達(dá)的清晰條理。在這個基礎(chǔ)上，我們再來看本文的生動性。作文的生動性，主要是從“六根六塵”來看。我們先來看第一對稱段：

　　十一月二十九日，早晨開始下起雪來。雪白白的，軟軟的，像蒲公英的小絨球飛呀飛，飄呀飄。雪花飄在臉上，滑滑的，涼涼的；雪花落在手上，立刻融化成一個晶瑩剔透的“小寶石”；雪花落在鼻尖上，有點潮濕，似乎是一個天然的超級大型加濕器，有一股清新的感覺。

　　在本段中有色法、觸法、意法。比如：

　　雪白白的——色法；

　　軟軟的——觸法；

　　像蒲公英的小絨球飛呀飛——意法；

　　立刻融化成一個晶瑩剔透的“小寶石”——意法；

　　似乎是一個天然的超級大型加濕器，有一股清新的感覺——意法。

　　當(dāng)我們描寫一個東西、一個對象，能夠言之有物、言之有味、言之有覺、言之有意的時候，就有了生動。

　　再來看第二個對稱段：

　　課間操時，雪越下越大。“千里冰封，萬里雪飄”，天空中飛的小絨球越來越多，放眼望去，天空中白茫茫一片，像一團團棉花，在空中漫天飛舞；雪花落在頭發(fā)上立刻融化成水，頭發(fā)一縷一縷的，像剛洗過澡一樣。

　　在這一段中：

　　天空中飛的小絨球越來越多——意法；

　　天空中白茫茫一片，像一團團棉花——意法；

　　頭發(fā)一縷一縷的，像剛洗過澡一樣——意法。

　　接著來看第三個對稱段：

　　中午放學(xué)時，地上積了厚厚的一層雪，雪仍然在大片大片地下著。校園里，馬路上，屋頂上，都鋪上了白白的、厚厚的、軟軟的地毯；楊樹、柳樹都穿上了潔白的棉襖，松柏顯得更加蒼翠。放學(xué)路上，腳踩在雪上，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，猶如鋼琴彈奏出的動聽旋律，使人陶醉，使人沉醉。

　　在這一段中：

　　都鋪上了白白的、厚厚的、軟軟的地毯——色法與意法通用；

　　楊樹、柳樹都穿上了潔白的棉襖——意法；

　　發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，猶如鋼琴彈奏出的動聽旋律——聲法與意法。

　　在這里，特別要表揚小作者的是：他寫的雪是有聲音的，文字是可以有聲音的。言之有物、言之有聲，就把物體寫活了。大家如果手里有《作文，多大點事兒——基礎(chǔ)篇》的話，可以看第72頁，我們再來回顧一下用“六根六塵”法寫雪：

　　一、先用聲法來寫：雪花，一片一片飛落了下來，仿若一首妙曼的樂曲從天上傳來。還可以寫成：雪花飄過，陣陣沙沙，不知是風(fēng)聲，還是雪聲？抑或，是我內(nèi)心里發(fā)出的聲響？我的眼前沒有雪，但我卻能聽到它。聽雪的妙境，竟然如此！

　　二、再用香法來寫：雪花，一片片落下來，我深作一口呼吸，貪婪得就像把整個雪的世界吞進(jìn)胸肺。那是一種涼涼的，濕濕的，有一種沁人心脾、潤人膚肌的舒暢。吸進(jìn)去的是空靈，吐出來的是所有的煩惱。這雪，難道就是天上的氣息？

　　三、用味法來寫：如果你有雅趣，拈起一小團雪花，放入嘴里，用舌蕾感覺，用意念品嘗，你會覺得，有一種比奶香更純凈，比糖甜更清澈的味道，那是一種洗滌人靈魂、不知不覺你便與自然混為一體的味道。

　　四、用觸法來寫：小心翼翼地黏起一葉雪花，雪花仿佛精靈，沒有重量，你能感受到它，卻永遠(yuǎn)也捕捉不到它，它出現(xiàn)在你眼前，當(dāng)你的手輕輕地捧起它的時候，雪花，卻幻化成了一滴水。透明，晶瑩。

　　五、用意法來寫：雪花，漫天的雪花，一定是天上的神女普灑人間的鮮花吧？一定是宇宙之神突發(fā)慷慨，大把大把的把星星扔到凡塵吧？那銀裝素裹，真如天堂一般的圣潔，如天堂一般神奇。因為只有仙神才可能用如此神功-----用一種顏色，卻能把人世裝綴得如此華美。

　　通過學(xué)習(xí)、分析，我們可以說，孩子的這篇作文在結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕�礎(chǔ)上，因為運用了“六根六塵”，讓雪有了形象、有了聲音、有了味道、有了觸覺，還有了意法。讓大家從一個立體的層面來感受雪、觀察雪，這樣的雪才是立體的、多味的、復(fù)合的。這是作文生動性的源泉。

　　下面，我們就來對本文進(jìn)行提升。我們做提升，不是說小作者寫得不好，也不是說提升文就好到哪里去。提升的主要目的，是通過運用一些技法，給大家更好地展現(xiàn)駕馭文字的方法。我們提升的原則，是透過原文的一些亮點，再把亮點擴大化。希望大家把注意力放在技法上，而不是糾纏于文字是不是成年化，是不是很貼切。因為都是現(xiàn)場打字，難免有考慮不周的地方。

　　先來看第一個對稱段的原文：

　　今年冬天的第一場雪，在我的久久期盼中，終于來臨了。

　　十一月二十九日，早晨開始下起雪來。雪白白的，軟軟的，像蒲公英的小絨球飛呀飛，飄呀飄。雪花飄在臉上，滑滑的，涼涼的；雪花落在手上，立刻融化成一個晶瑩剔透的“小寶石”；雪花落在鼻尖上，有點潮濕，似乎是一個天然的超級大型加濕器，有一股清新的感覺。

　　我們可以這樣調(diào)整一下：

　　今年冬天的第一場雪，在我的久久期盼中，終于來臨了。

　　雪，是從早上開始下起來的�；颐擅傻奶欤�像一個大匣子突然打開了蓋子，大把大把地往下傾倒著白花花的雪。落在地上的雪花，立刻融化成一個晶瑩剔透的“小寶石”。早晨的雪，下得有些急促，它落在人們的腳步聲里，落在了汽車的喇叭聲里，落在了自行車快速轉(zhuǎn)動的鏈條上，就連雨傘也似乎擋不住雪花。大自然似乎是一個天然的超級大型加濕器，有一股清新的感覺。

　　我們來說明幾點：第一點，孩子在原文中，運用了對稱的技法，從早上、課間、放學(xué)和第二天來寫了雪。但早上的雪有什么特點，課間的雪有什么特點，放學(xué)時的雪有什么特點，似乎表達(dá)得還不透。所以，我們在提升文中，并不是單純地為了寫景而寫景，而是抓住人們早上匆忙上班、上學(xué)的特點，來反襯說明雪下得有點急促。從客觀上來講，雪下得并不一定急促，但正因為是早上，人們紛紛起來忙碌、工作、上學(xué)，主觀上給人造成急促的感覺。這是大家要體會到的。我們要讓早晨的雪、課間操時的雪、還有放學(xué)時看到的雪有特點，也正是因為有了急急忙忙的特點，所以反過來，我們有了三個對稱的句式、三個驢頭不對馬嘴句，來更深入一步地說明雪下得急促。

　　早晨的雪，下得有些急促，它落在人們的腳步聲里，落在了汽車的喇叭聲里，落在了自行車快速轉(zhuǎn)動的鏈條上，就連雨傘也似乎擋不住雪花。

　　關(guān)于驢頭不對馬嘴句，在這里就不細(xì)說了，大家還是參考《基礎(chǔ)篇》中的“作文八法”。我們抓緊時間來看第二個對稱段的原文：

　　課間操時，雪越下越大。“千里冰封，萬里雪飄”，天空中飛的小絨球越來越多，放眼望去，天空中白茫茫一片，像一團團棉花，在空中漫天飛舞；雪花落在頭發(fā)上立刻融化成水，頭發(fā)一縷一縷的，像剛洗過澡一樣。

　　我們還是承接前面提升第一個對稱段的觀點，要讓課間操時的雪的特點更加鮮明一些：

　　課間操時，雪下得更大、更歡快了。天空中的雪花好像聽到鈴聲一樣凝聚在了一起，像一團團棉花，又像蒲公英的絨球。遠(yuǎn)處看雪像蒸成水霧，近處看雪又像融成水珠。雪花飛呀飛，飄啊飄，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。雪花飄在臉上，落在手上，落在鼻尖上，軟軟的，滑滑的，涼涼的。

　　團團雪花在空中飛，開心的小朋友們在雪中舞。校園里處處熱氣騰騰。

　　在本文中，我們除了讓雪的特點更加鮮明，除了運用對稱句、對稱詞來增加文中的節(jié)奏感之外，還運用了一個“寫冷以熱”的技法——雪是冷的，那我們就反向思維一下，來寫一些熱。通過這樣的比對，就給人以更強烈的感覺。其實，本段中還用了“回環(huán)”的技法——團團雪花在空中飛，開心的小朋友們在雪中舞。你中有我，我中有你。由此，我們也可以看到，“回環(huán)”不僅是文字的技法，也是思維的體現(xiàn)。關(guān)于“回環(huán)”的技法的運用，大家可以參考《提高篇》中的第九章：乾坤顛倒。

　　我們下面再來看第三個對稱段：

　　中午放學(xué)時，地上積了厚厚的一層雪，雪仍然在大片大片地下著。校園里，馬路上，屋頂上，都鋪上了白白的、厚厚的、軟軟的地毯；楊樹、柳樹都穿上了潔白的棉襖，松柏顯得更加蒼翠。放學(xué)路上，腳踩在雪上，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，猶如鋼琴彈奏出的動聽旋律，使人陶醉，使人沉醉。

　　既然雪可以“寫冷以熱”，那不妨再來個“寫白以黑”。孩子原文中寫的是白，我們還可以逆向思維，來寫一些黑的�？梢赃@樣寫：

　　中午放學(xué)時，地上積了厚厚的一層雪，雪仍然在大片大片地下著。校園里，馬路上，屋頂上，都鋪著白白的、厚厚的、軟軟的地毯；楊樹、柳樹都穿上了潔白的棉襖，松柏顯得更加蒼翠。放學(xué)路上，腳踩在雪上，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，猶如鋼琴彈奏出的動聽旋律。大片的白色里，還有樹枝畫出來的斑駁，還有柵欄勾勒出來的線條，還有高低不平的草叢點染出來的偶爾的黑，讓雪景多了幾分層次，像黑白相間、濃淡相滲的水墨畫一樣。

　　關(guān)于“寫黑以白，寫冷以熱”的技法，大家可以參考如下：

　　一是《基礎(chǔ)篇》中的《清涼古道》與《冰雪北�！返闹v解；二是《提高篇》中第四章“反差對比，紅燒肉大白菜”的技法介紹。

　　下面我們再來看第四個對稱段的原文：

　　第二天早晨雪停了。在上學(xué)的路上，我用腳踩著輪胎印走了很長一段路。回頭望去，像拖拉機走過的痕跡，有趣極了，不但給我走路帶來了興致，而且?guī)�來了樂趣�?/p>

　　同樣是堅持上述的原則，要讓停后的雪的特點更加突出。我們在這里就假想：這時太陽出來了，是雪過天睛�？梢赃@樣來體現(xiàn)：

　　第二天雪停了，風(fēng)駐了，太陽出來了。在上學(xué)的路上，我用腳踩著輪胎印走了很長一段路�；仡^望去，白皚皚的大地上，畫下的美麗的弧，在陽光的照射下熠熠發(fā)光。

　　我們再來比對一下原文與提升文：

　　原文：

　　第一場雪山西太原三年級劉芃

　　今年冬天的第一場雪，在我的久久期盼中，終于來臨了。

　　十一月二十九日，早晨開始下起雪來。雪白白的，軟軟的，像蒲公英的小絨球飛呀飛，飄呀飄。雪花飄在臉上，滑滑的，涼涼的；雪花落在手上，立刻融化成一個晶瑩剔透的“小寶石”；雪花落在鼻尖上，有點潮濕，似乎是一個天然的超級大型加濕器，有一股清新的感覺。

　　課間操時，雪越下越大。“千里冰封，萬里雪飄”，天空中飛的小絨球越來越多，放眼望去，天空中白茫茫一片，像一團團棉花，在空中漫天飛舞；雪花落在頭發(fā)上立刻融化成水，頭發(fā)一縷一縷的，像剛洗過澡一樣。

　　中午放學(xué)時，地上積了厚厚的一層雪，雪仍然在大片大片地下著。校園里，馬路上，屋頂上，都鋪上了白白的、厚厚的、軟軟的地毯；楊樹、柳樹都穿上了潔白的棉襖，松柏顯得更加蒼翠。放學(xué)路上，腳踩在雪上，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，猶如鋼琴彈奏出的動聽旋律，使人陶醉，使人沉醉。

　　第二天早晨雪停了。在上學(xué)的路上，我用腳踩著輪胎印走了很長一段路�；仡^望去，像拖拉機走過的痕跡，有趣極了，不但給我走路帶來了興致，而且?guī)�來了樂趣�?/p>

　　第一場雪，給我?guī)�來了很多樂趣�?/p>

　　提升文：

　　第一場雪（非常老師修改文）

　　今年冬天的第一場雪，在我的久久期盼中，終于來臨了。

　　雪，是從早上開始下起來的�；颐擅傻奶�，像一個大匣子突然打開了的蓋子，大把大把地往下傾倒著白花花的雪。落在地上的雪花，立刻融化成一個晶瑩剔透的“小寶石”。早晨的雪，下得有些急促，它落在人們的腳步聲里，落在了汽車的喇叭聲里，落在了自行車快速轉(zhuǎn)動的鏈條上，就連雨傘也擋不住雪花。大自然似乎是一個天然的超級大型加濕器，有一股清新的感覺。

　　課間操時，雪下得更大、更歡快了。天空中的雪花好像聽到鈴聲一樣凝聚在了一起，像一團團棉花，又像蒲公英的絨球。遠(yuǎn)處看雪像蒸成水霧，近處看雪又像融成水珠。雪花飛呀飛，飄啊飄，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。雪花飄在臉上，落在手上，落在鼻尖上，軟軟的，滑滑的，涼涼的。

　　團團雪花在空中飛，開心的小朋友們在雪中舞。校園里處處熱氣騰騰。

　　中午放學(xué)時，地上積了厚厚的一層雪，雪仍然在大片大片地下著。校園里，馬路上，屋頂上，都鋪上了白白的、厚厚的、軟軟的地毯；楊樹、柳樹都穿上了潔白的棉襖，松柏顯得更加蒼翠。放學(xué)路上，腳踩在雪上，發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，猶如鋼琴彈奏出的動聽旋律。大片的白色里，還有樹枝畫出來的斑駁，還有柵欄勾勒出來的線條，還有高低不平的草叢點染出來的偶爾的黑，讓雪景多了幾分層次，像黑白相間、濃淡相滲的水墨畫一樣。

　　第二天雪停了，風(fēng)駐了，太陽出來了。在上學(xué)的路上，我用腳踩著輪胎印走了很長一段路�；仡^望去，白皚皚的大地上，畫下的美麗的弧，在陽光的照射下熠熠發(fā)光。

　　這就是我們這里今年冬天下的第一場雪。

　　我們再來補充兩點：第一點，我們來比對一下原文與提升文的主題：

　　原文——早上的雪；提升文——早上的、急促的雪。

　　原文——課間操時下的雪；提升文——課間操時歡快的雪。

　　原文——放學(xué)路上的雪；提升文——放學(xué)路上黑白相間的平靜的雪。

　　原文——第二天的雪景；提升文——雪過以后太陽出來的雪景。

　　總體上看，提升文中除了有大家要體會到的“對比反差”的技法以外，更重要的是讓雪的人文特點更加明顯。還是我們以前曾經(jīng)多次講過的：從來沒有一篇作文是單純寫景的，也沒有一篇作文是單純寫情的，好的文章總是要情景交融、寓情于景的。說句玩笑話，大家回顧一下年輕時寫過的情書，或是收到過的情書，不都是：蒼天啊，大地啊，我是多么地喜歡你��！蒼天啊，大地啊——景；我是多么地喜歡你啊——情。所以，沒有單純寫景的作文，也沒有單純寫情的作文。這是我們對于全文補充的第一點。

　　有書的朋友來看一下《提高篇》中第45頁的畫解古詩。

　　江雪唐柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　畫意：通過對山、鳥、徑、人的勾畫，用飛鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個荒寒寂寞的境界，反襯出漁翁頑強不屈、傲岸清高的精神面貌。

　　高與低：高——空中的飛鳥；低——地上的人跡。

　　遠(yuǎn)與近：遠(yuǎn)——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；近——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　多與少：多——千山與萬徑；少——孤舟與獨釣。

　　無與有：無——鳥飛絕，人蹤滅；有——孤舟蓑笠翁。

　　實與虛：實——孤舟蓑笠翁；虛——獨釣寒江雪。

　　黑與白：黑——蓑笠翁；白——寒江雪。

　　我們可以看到本詩中，多少、遠(yuǎn)近、高低、黑白、有無的對稱。那么，在本提升文中，除了看到句子的對稱，還要看到其它的一些對稱。第一個對稱段“急促的雪”與第三個對稱段“靜怡的雪”是一個對稱；第二個對稱段“歡快的雪”與第四個對稱段“平靜的雪”也是一個對稱。動與靜、明與暗、黑與白，以及點、線、面的構(gòu)圖，讓畫面呈現(xiàn)出了一種美，也呈現(xiàn)出了一種情。這種美、這種情，是立體的、多層面的。這樣還怕寫不出字來？還擔(dān)心寫不生動？那是沒有道理的。

　　今晚就講到這里，謝謝大家！