今天，我們要講一個(gè)四年級(jí)孩子的作文，題目是《快樂(lè)的新年》。

　　先來(lái)分享昨天一位媽媽的喜報(bào)：

　　山東-小雨媽媽?zhuān)鹤罱�看了非常老師的課，和孩子一起學(xué)習(xí)了“對(duì)稱(chēng)，六根六塵”。這次期中考試，孩子的作文得分很高。她自己感覺(jué)寫(xiě)得很流暢，整個(gè)稿紙都寫(xiě)滿(mǎn)了，這是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。試卷拿回來(lái)一看，明顯是受益于非常老師的課，孩子學(xué)得還很有興趣。這么短的時(shí)間，僅僅看了幾節(jié)課，收獲就這么大，非常感謝老師！以后會(huì)堅(jiān)持帶孩子學(xué)習(xí)。

　　解讀一下喜報(bào)。

　　第一，我們?cè)谶@里講作文，其著眼點(diǎn)是把寫(xiě)作當(dāng)成一項(xiàng)能力來(lái)看待。因此，我們更重要的是盡可能地來(lái)講文章的一些本質(zhì)性的東西。所以我們講的作文，是不分年級(jí)、不分年齡、不分體裁的。把作文當(dāng)成一個(gè)能力，就不會(huì)僅僅滿(mǎn)足于考試了。因此，可以自信地講，如果真正學(xué)會(huì)并消化了我們這個(gè)課所講的內(nèi)容，平時(shí)的寫(xiě)作也好，語(yǔ)文的考試也好，本身就不成問(wèn)題了。這也是我們經(jīng)常講的“功夫成片、收獲成片”的道理。把寫(xiě)作當(dāng)成能力，其意義在哪里？舉個(gè)例子，游泳有幾個(gè)方式：蛙泳、仰泳、自由泳、還有蝶泳等，但是如果理解了游泳的本質(zhì)，理解了其中的相同之處，那么，學(xué)會(huì)這四種方式并不很難。

　　第二點(diǎn)要講的，就是孩子的吸收能力。有一些媽媽講，書(shū)里講什么看不懂。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我一直很奇怪。為什么孩子們能明白，并且能運(yùn)用的，而我們有一些家長(zhǎng)卻不能明白？感覺(jué)這里有一個(gè)心態(tài)與學(xué)態(tài)的問(wèn)題，是急功近利的心態(tài)，還是一勞永逸的心態(tài)？說(shuō)句心里話(huà)，如果不是把寫(xiě)作當(dāng)成能力來(lái)看，我們也沒(méi)必要在這個(gè)群講作文。如果急功近利，為了考試，選上十篇有針對(duì)性的作文，讓孩子們背一背，應(yīng)對(duì)考試不太成問(wèn)題�？墒�，這樣的方法是自欺欺人，最后被人欺，我們不能搞這個(gè)事情。

　　孔子講“十五有志于學(xué)”，十五歲立了志向，要好好學(xué)習(xí)，天天向上。但十五歲以前孩子在干什么？十五歲以前，也沒(méi)有閑著哦。大家學(xué)過(guò)《三字經(jīng)》，《三字經(jīng)》里有一句話(huà)，叫“首孝悌，次見(jiàn)聞”。簡(jiǎn)單來(lái)講，在學(xué)之前進(jìn)行了一些啟蒙。啟蒙什么？“親師友，習(xí)禮儀。”在孩子十五歲以前，換句話(huà)說(shuō)，用我們現(xiàn)在的教育體制來(lái)套用，初中畢業(yè)高中以前，孩子經(jīng)過(guò)了青春期，就基本上定型了。定了型的東西，再來(lái)改動(dòng)，再來(lái)變化，不是不可能，但難度很大。所以在初中以前，孩子們有一些入門(mén)，有一些能力的掌握，是很重要的。九年的時(shí)光，實(shí)在是太重要。如果在這九年的義務(wù)教育之中，搞自欺的教育，搞欺人的教育，搞被人欺的教育，可以講，孩子一輩子就被毀了。

　　所以，我們要把作文當(dāng)作一個(gè)能力來(lái)看，要有這個(gè)立意和眼界，當(dāng)我們把寫(xiě)作當(dāng)成是一個(gè)能力來(lái)看的時(shí)候，反過(guò)來(lái)，考試自然也就不成問(wèn)題；當(dāng)我們把寫(xiě)作當(dāng)成是一個(gè)能力來(lái)看的時(shí)候，自然就會(huì)平靜許多，泰然了許多。

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　　下面開(kāi)始來(lái)講正文，先來(lái)看媽媽的輔導(dǎo)心得、作文背景。

　　歐媽心得：昨天，孩子的擴(kuò)句練習(xí)做得還不錯(cuò)，寫(xiě)作積極性大大地提高。今天孩子自己主動(dòng)要求寫(xiě)這篇老師布置的作文，并列好了提綱（畫(huà)思維導(dǎo)圖）。當(dāng)然，首先對(duì)他今天的寫(xiě)作態(tài)度及列提綱的表現(xiàn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，然后在他原有提綱的基礎(chǔ)上加了些內(nèi)容。孩子的頭腦里只有語(yǔ)文老師說(shuō)的話(huà)，只能寫(xiě)一個(gè)例子，不肯多寫(xiě)。

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　　再來(lái)看孩子寫(xiě)的原文：

　　《快樂(lè)的新年》四年級(jí)歐歐

　　我有一個(gè)快樂(lè)的新年，因?yàn)槟切┤兆永餂](méi)作業(yè)、沒(méi)考試，也不用上輔導(dǎo)班。

　　相傳古時(shí)候有一種兇猛的怪獸叫“年”，每隔三百六十五天就竄到人群聚居的地方作亂。人們就在年關(guān)的時(shí)候，聚到一起貼紅紙，掛紅燈籠，放鞭炮驅(qū)魔，躲在屋里吃“年夜飯”，逐漸形成了除夕熬年守歲的習(xí)慣，這就是春節(jié)的由來(lái)。

　　記得有一次，我跟爺爺奶奶一起去看煙火表演。煙火表演開(kāi)始了，有的像笑臉，有的像腳丫，有的像瀑布……我看得眼花繚亂。

　　最令我著迷的是有幾個(gè)孔明燈從地面慢慢飄向天空，忽然又燃燒著墜落人間，真像仙女把一個(gè)個(gè)怒放的花朵灑向地面，又把它們吹向天空，最后像燃燒著的隕石一樣墜落大地。最后天空中出現(xiàn)了一個(gè)大大的“福”字和一只威風(fēng)凜凜的大老虎。

　　新年不只有放煙火的習(xí)性，還要吃年夜飯、拿紅包、看春節(jié)晚會(huì)。過(guò)年真是開(kāi)心呀！

　　我有一個(gè)快樂(lè)的新年。春節(jié)既是我們中國(guó)人的節(jié)日，也是全世界華人最快樂(lè)的日子。

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　　再來(lái)看媽媽的第二個(gè)心得：

　　歐媽心得：完了之后，對(duì)例子中的對(duì)稱(chēng)和比喻表?yè)P(yáng)了一番。接著，我提出疑問(wèn)：“你的題目是快樂(lè)的新年，怎么沒(méi)從文章中看出你很快樂(lè)呢？”孩子一想，自己說(shuō)了：“對(duì)哦，我還沒(méi)寫(xiě)心情，還沒(méi)寫(xiě)聲音，還沒(méi)寫(xiě)……”然后他就自己加上了。我對(duì)加得好的地方又大大表?yè)P(yáng)了一下。然后，我問(wèn);“你怎么只有一個(gè)快樂(lè)的新年呢？你每年過(guò)年都很快樂(lè)��？”孩子就改成“我的新年很快樂(lè)”。

　　倒數(shù)第二段，我說(shuō)：“這段太簡(jiǎn)單了，連個(gè)身子都沒(méi)有，加個(gè)身子吧？”最后的結(jié)尾是懶人的習(xí)慣，頭尾呼應(yīng)就是頭跟腳一樣。我問(wèn)他：“最后你寫(xiě)了全國(guó)人民和海外華人，怎么把你跟他們聯(lián)系起來(lái)呢？”他加了句：“讓我們共同過(guò)好這一個(gè)快樂(lè)的新年吧！”最后，建議他改成了：“讓我們?cè)谶@一刻共同祝愿美好一年的開(kāi)始吧！”第一次的修改完成。

　　之后幾天，跟孩子一起上非常老師的博客，學(xué)了幾篇老師點(diǎn)評(píng)過(guò)的作文，才同意運(yùn)用對(duì)稱(chēng)段的方式進(jìn)行修改，再次共同畫(huà)了思維導(dǎo)圖。孩子看了圖之后，洋洋自得地說(shuō)“這篇作文不得了！”還挺會(huì)欣賞了。

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　　再來(lái)看孩子修改以后的作文。文中綠字部分是孩子的作文，粉字部分是媽媽的輔導(dǎo)過(guò)程。

　　快樂(lè)的新年

　　相傳，古時(shí)候有一種兇猛的怪獸叫“年”。每隔三百六十五天就竄到人群聚居的地方作亂，人們就在年關(guān)的時(shí)候，聚到一起貼紅紙，掛紅燈籠，放鞭炮驅(qū)魔，躲在屋里吃“年夜飯”，逐漸形成了除夕熬年守歲的習(xí)慣，這就是春節(jié)的由來(lái)。（建議把這個(gè)傳說(shuō)寫(xiě)在題記，不知這樣改對(duì)不對(duì)）

　　——題記

　　我的新年是快樂(lè)的，是自由的，是熱鬧的，也是有魅力的。（這句原來(lái)是：因?yàn)樵谀切┤兆永餂](méi)有作業(yè)，沒(méi)有考試，也不用上輔導(dǎo)班。跟下面第一對(duì)稱(chēng)段的內(nèi)容有點(diǎn)重，于是建議他這么改）

　　新年的空氣是自由的。每天不用早起，可以美美地睡到自然醒；不用做功課、做作業(yè)，可以看課外書(shū)、看卡通片；不用拼命的鍛煉，可以舒服的躺著床上；也不用早早的睡覺(jué)，可以盡情地看中國(guó)達(dá)人秀。這樣的生活不喜歡才怪呢�。ㄌ嵝延脤�(duì)稱(chēng)句來(lái)完成）

　　新年的氣氛是紅火的。家家戶(hù)戶(hù)都在熱熱鬧鬧的置辦年貨、裝扮房間，小孩們盡情的玩耍，園丁們把花朵連在一塊，組成生龍活虎、惟妙惟肖的十二生肖圖案。大家都在紅紅火火的迎接著新年。

　　新年的節(jié)目是熱鬧的。全國(guó)各地有貼春聯(lián)、貼年畫(huà)，有掛燈籠、掛鞭炮，還有舞龍耍獅的習(xí)俗。我們家也不例外，每年我們?nèi)�家都�?huì)圍坐一起吃年夜飯，互相祝福，其樂(lè)融融。這可是我最喜歡的時(shí)刻，因?yàn)槲荫R上就能拿到紅包了；每年的春節(jié)晚會(huì)，我都會(huì)被里面的小品、相聲逗得嘴痛、肚子痛。新年真是開(kāi)心呀！（這段原來(lái)是放在下面的，建議用寫(xiě)黑以白的手法寫(xiě)，于是提到了這里）

　　但最有魅力、最吸引我的要數(shù)看煙火了。記得有一年，爺爺奶奶要帶我去看煙火表演，我知道后，歡喜的不得了，“太好了！太好了！”一蹦三丈高，臉上露出了喜悅的笑容。到了那兒，只見(jiàn)人山人海、人流如潮，真像是一塊被人群覆蓋的大地。有的人戴著大棉帽，遮住了嘴巴；有的人把臉藏在圍巾里；還有的把手縮進(jìn)了大衣里。心想：哇塞，這么冷的天怎么還有那么多人來(lái)看煙火表演啊，看來(lái)這個(gè)煙火表演一定很好看，我們一定要搶一個(gè)觀賞的最佳地點(diǎn)。我們使勁擠了進(jìn)去，好不容易找到一個(gè)人較少的位置。煙火表演開(kāi)始了，“嗖嗖嗖”的聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)煙火在空中爆炸，有的像笑臉，有的像腳丫，有的像瀑布……姹紫嫣紅、五光十色，我看得眼花繚亂、應(yīng)接不暇，鼓掌聲、歡呼聲一陣陣的響起。黑色的夜空，彩色的煙花以及人們的笑臉匯聚在一起，構(gòu)成了一副美景畫(huà)。（提醒這里可以擺擺關(guān)系）最令我著迷的是有幾個(gè)孔明燈從地面慢慢升向天空，忽然又燃燒著飄落人間，真像仙女把一個(gè)個(gè)怒放的花朵灑向地面，又把它們吹向天空，（這個(gè)“吹”字覺(jué)得用得不錯(cuò)，有點(diǎn)驢頭不對(duì)馬嘴的意思，又大大的表?yè)P(yáng)了一番）最后像炙熱的隕石一樣墜落大地。最后天空中出現(xiàn)了一個(gè)大大的“福”字和一只威風(fēng)凜凜的大老虎，像來(lái)到了森林仙境。（這里提醒用個(gè)比喻）“真美��！”我不禁感嘆到，真希望每年都有這么美麗的煙花。

　　我喜歡過(guò)年，因?yàn)槲业男履旰芸鞓?lè)。它是新一年的開(kāi)始，我要養(yǎng)精蓄銳，迎接新一年的到來(lái)。（建議加入自己的想法，孩子沒(méi)想出，是我教的）春節(jié)不僅是我們中國(guó)人的節(jié)日，也是全世界華人最快樂(lè)的日子。讓我們?cè)谶@一刻共同祝愿美好一年的開(kāi)始吧！

　　孩子的原文400字，經(jīng)過(guò)媽媽輔導(dǎo)的作文1000字以上。

　　小作者的媽媽來(lái)群里學(xué)習(xí)，不超過(guò)半年。有的朋友講：這位媽媽輔導(dǎo)得真好。媽媽是怎么輔導(dǎo)的？媽媽怎么這么能干？其實(shí)大家不知，這位歐歐媽?zhuān)�人在歐洲，而孩子卻人在上海，媽媽是通過(guò)視頻來(lái)輔導(dǎo)孩子的。

　　不知道大家聽(tīng)到這個(gè)消息，會(huì)有什么樣的體會(huì)。相隔千里乃至萬(wàn)里，但媽媽還能來(lái)群里學(xué)習(xí)，還能與孩子一起學(xué)習(xí)。而我們不少的家長(zhǎng)，天天與孩子在一起，卻難得花一點(diǎn)時(shí)間，甚至是多一點(diǎn)耐心來(lái)輔導(dǎo)孩子，這就是差距，是最大的差距�？梢岳蠈�(shí)講，每一個(gè)家長(zhǎng)、每一個(gè)在座的媽媽或是爸爸都不笨，每一位孩子都不差，以每一位孩子的知識(shí)、智商，都可以寫(xiě)出這樣的一篇作文。但后來(lái)的結(jié)果，卻大有差別。問(wèn)題不在于我們做家長(zhǎng)有多大的能力，也不在于孩子有多大的智，而在于我們是不是能與孩子一起共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

　　我們?cè)诤⒆拥慕逃�過(guò)程中，不能看家長(zhǎng)的能力，不能看孩子的智商，更不能看孩子是不是吃了腦黃金、腦白金，要看和孩子在一起溝通交流的時(shí)間。所以，雖然歐媽與歐歐相隔萬(wàn)里，但溝通無(wú)界，成果顯然。而我們有些媽媽與孩子近在咫尺，而沒(méi)有溝通，或是很少溝通。其最大的成果，便是著急上火，而無(wú)有一益。

　　聰明的人比比皆是，智商很高的人，大街上隨手就能挑出一打。但智商不能代表成功，決定成功的因素，在于付出的時(shí)間。所以《中庸》里有一句話(huà)：“人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強(qiáng)”。別人能做到一次，自己能做到百次；別人能做到十分，自己能做到千分。還有什么做不出的呢？愚一些，弱一些，差一些，又算得了什么呢？

　　我們先前講過(guò)，要把寫(xiě)作當(dāng)成是一項(xiàng)能力。能力是什么？能力是要付出的啊，是要把知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換的��！知識(shí)轉(zhuǎn)換了，就成了能力；知識(shí)不轉(zhuǎn)換，無(wú)非就是一個(gè)填空，一個(gè)對(duì)與錯(cuò)的選擇題罷了。能讓大家有一些啟發(fā)。