今天來點評《假話國王》，看原文。

　　假話國王

　　爸爸是個假話國王。

　　爸爸經(jīng)常遲到，有時候他說八點回來，結(jié)果九點才回來。有時候爸爸說陪我玩牌，結(jié)果他去鋪床了，好長時間也沒回來。所以我叫他假話國王。

　　爸爸雖然說了很多假話，但他是想更好地照顧我。

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　　先說第一件事，希望大家把要講評的作文發(fā)在：http://www.guangliu.com.cn/。一是有圖才能有真相。要通過這種真相，來記錄孩子提高了作文水平，掌握了寫作能力的過程。二是每篇曬出的作文，都有家長的輔導過程，或是媽媽的感言；三上傳時，注明群號與“馬甲”。

　　第二件事，今天作文，一年級孩子寫的，不足百字。我們從小作文講起，理由是小作文容易讓我們看得清、看得透，容易吸取。學習作文的三招：一是口水作文，二是仿寫作文，三是低度作文。我們今天講的這篇小作文，就是一個低度作文。目的是為了讓大家從簡單文字中看到其方法、技巧。昨天，我們把《荷塘月色》“從難到簡”地進行了一下簡化，有媽媽問：能不能倒著過來——“從簡到難”？今天我們講的這個課，就會有些“從簡到難”的味道。我博客中的“再講對稱——寫作的游戲”，也是按“從簡到難”的順序進行講評、提升的。

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　　下面，我們就開始進入正文的講解。

　　先來從結(jié)構(gòu)上分析。作文“頭身腳”是章法的體現(xiàn)。在本文中，有頭、有身、有腳，所以就有了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。什么叫結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？說白了就是敘事清晰、表達有序。

　　我們來看“頭”：爸爸是個假話國王；

　　再來看“腳”：爸爸雖然說了很多假話，但他是想更好地照顧我；

　　中間的部分，就是“身子”：

　　爸爸經(jīng)常遲到，有時候他說八點回來，結(jié)果九點才回來。有時候爸爸說陪我玩牌，結(jié)果他去鋪床了，好長時間也沒回來。所以我叫他假話國王。

　　本文的題目是《假話國王》，這個題目也是本文的主題、核心與綱領(lǐng)，所以我們看到作文的頭是：爸爸是個假話國的國王——開門見山。寫的主題是“假話國王”，所以開門見山就要見到“假話國王”。如果不能開門見山見到“假話國王”，搞不好就見到“假話國王后”、“假話國姥姥”了。

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　　昨天在E度論壇上，有一個媽媽問了一個問題：

　　非常老師：您好，我的孩子寫的作文不生動。雖然也看了很多書，但用不上。且開頭還行，結(jié)尾就沒有了，有虎頭蛇尾的感覺。我們語文水平不高，不知怎么說才能說明白，孩子現(xiàn)在有些逆反，他不聽我們說的，您能給我們一些指導和指點嗎？謝謝！

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　　我的回答是：作文不生動的問題，可以通過六根六塵來解決，您可以到我的博客上去找到相關(guān)的資料。關(guān)于虎頭蛇尾的問題，可能出現(xiàn)了兩個傾向：一個是開門沒有見山，沒有直奔主題�？瓷先ズ苋A麗，先聲奪人，最終不好收場；二是身子寫得不是很豐厚飽滿，所以不足以支撐最后的結(jié)尾。總的來說，尾收得不好，問題出在頭與身，而不是在尾部本身。

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　　這是一個很常見的問題，有不少媽媽總是感覺自己孩子的作文結(jié)尾寫得不好，寫得太輕，大部分的問題在于“頭重”。因為“頭重”，所以“腳就輕”。“頭重”的表現(xiàn)，就是七拐八繞不入主題，東拉西扯，亂跑東西；因為“頭重”，所以“身子”也不好處理，搞不好就叫作“頭重腳輕腹中空”。“腹部”太空，“頭”也很重，想長多大的“腳”來站住，想套多長的“鞋”來協(xié)調(diào)，這個難度就大了。因為頭重、腹空，所以最后的結(jié)尾就難免上了太“空”——空話、大話、口號話就全上來了。所以，一定要提醒孩子們：開門見山，直奔主題。假話國王不要躲貓貓，一開始就要亮相出臺、走貓步。

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　　再來看身子。頭——頭領(lǐng)、頭腦、老大、長老發(fā)話了：我的爸爸是一個假話國的國王。于是下面的“身子”——下面的小嘍羅就要聽命令，就要來證實這個假話國的國王到底說了哪些假話。所以，我們從“身子”中可以看到，是以兩個對稱塊的形式展開的。換句話說，這個假話國的國王在此次事件中說了兩句假話。一是：說好早點回來的，結(jié)果很晚才回來；二是說要陪我玩的，結(jié)果去鋪床了。兩句假話、兩個場景、兩個角度，兩個對稱、兩個事件，對稱就起到了作用。所以，就一個一年級的孩子來講，這個“身子”的結(jié)構(gòu)是豐滿的。孩子能從兩件對稱的事中，得出一個結(jié)論：爸爸是個假話國王。最后的“腳”，小作者在理解爸爸后，得出一個結(jié)論：爸爸雖然說了很多假話，但他是想更好地照顧我。

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　　通過結(jié)構(gòu)分析，再來重新認識作文的主題：題目。作文的題目是《假話國王》，兩個關(guān)鍵詞：一個是假話，一個是國王。用玩笑的語氣來解讀一下：在主題中，講的是說假話的真國王——既不是說假話的假國王，也不是說真話的假國王。假話，是孩子對爸爸的一個初步的認識；國王，才是孩子對爸爸一個更深的認識。正是因為這假話，才體現(xiàn)了爸爸身上特有的某種東西、國王的某種氣質(zhì)。

　　第三，需要說明的是，在本文中，孩子運用了“寫好以壞、對比反差”的技法，因為有對比、有反差，所以才顯得爸爸更加的偉大。

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　　再來看一下媽媽的感言及寫作的背景：

　　媽媽感言：這篇小作文起源于孩子的爸爸又一次加班晚回，孩子就說爸爸是個假話國王。我問她為什么，她就說了文中的兩點理由。我覺得很好，就讓她寫了下來。結(jié)尾是我引導她加上的，我問她：爸爸辛苦上班，還有鋪床，和你有什么關(guān)系呢？她就寫了最后一句話。整個小作文我覺得很好，沒做什么修改，發(fā)給老師看看。先前，我們分析了作文的結(jié)構(gòu)，分析了孩子在寫作的時候的亮點。

　　下面，我們就對這篇小作文來進行一點提升。提升的原則就是發(fā)揮孩子的亮點，讓這個說假話的國王與爸爸的假話之間的某種關(guān)系顯得更加突出。我們這樣來提升：

　　爸爸是個假話國王。

　　這個國王經(jīng)常回來很晚。有時候他說八點回來和我們一起吃飯，結(jié)果九點才回來。因為工作忙，所以回到家里顯得很疲憊。

　　所以只能一個人吃我們剩下的飯菜了。有時候國王說好要陪我玩牌，但看看手表的時間，然后就去幫我鋪床，準備讓我睡覺了。有的時候國王答應(yīng)要給我講故事，但講著講著他自己卻睡著了。所以我叫他假話國王。

　　爸爸雖然說了很多假話，但他是想讓我們家更好，是想讓我生活得更好。他是一個說假話的爸爸，但在我心中他是一個真正的國王。

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　　在修改文中，用了一個“移花接木，張冠李‘代’”的技法。我們講過，“移花接木”的技法，主要是“先喻后借”。一開始，小作者把爸爸稱作國王，所以接下來，我們就用這個國王取代爸爸。在《提高篇》中，對這個技法有系統(tǒng)的介紹，這是一個能增加文字趣味性的技法。

　　所謂的“移花接木”，在本文中就是“移爸接王”。爸爸的身份就是在國王與爸爸之間轉(zhuǎn)來移去——說假話的時候是爸爸，但這個爸爸真做事的時候卻是個國王，承擔著單位、家庭與照顧我的責任。假話爸爸的外表下，是一個有責任的國王。假話爸爸讓作者產(chǎn)生一些怨氣，但真國王卻讓作者有了一份景仰與崇拜。“寫黑以白，寫好以壞”與“移花接木，爸冠王戴”，兩種技法同用，就為本文增加了不少的趣味。