在講課前，先來分享一些媽媽的感想：

　　廣西-好媽-7：昨晚指導(dǎo)我兒子修改他參加比賽的作文，用上了對稱之類的手法，今天兒子說他的作文被老師選上參加比賽了。

　　北海-小龍媽-42：我兒子這次期中考試30分的作文只被扣5分，真是劉姥姥進(jìn)大觀園，頭一回呀！以前都是扣15-20分。

　　為了讓大家有一個聽課的延續(xù)性，我們再把今天白天作文的點(diǎn)評發(fā)上來，大家比對參照一下。

　　先來看原文：

　　桂花樹（26群，上海新媽，一年級）

　　我家旁邊有一棵桂花樹。

　　秋天到了，桂花樹上開滿了桂花。有的藏在樹葉里面，有的露出一個個小眼睛。一朵朵桂花像一個個小圓點(diǎn)，又像一個個螢火蟲。每朵桂花雖然很小，但她有四個花瓣一個花蕊合在一起。許許多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整個桂花樹就像一個大燈籠，樹干像燈籠的提手，樹葉組成圓形的燈籠，黃色的花朵就是燈籠的火光。

　　當(dāng)風(fēng)吹來的時候，就好像小朋友們把燈籠的開關(guān)打開了，桂花的香味隨著火光飄到我的鼻子里，香噴噴的，就好像我的心里也長了一棵桂花樹。

　　我喜歡桂花樹，小朋友們，你們也喜歡桂花樹嗎？

　　我們再來看一下今天白天點(diǎn)評的提升文：

　　我家旁邊有一棵桂花樹。

　　秋天到了，桂花樹上開滿了桂花。它們有的藏在樹葉里面，有的露出一點(diǎn)，像瞇起來的小眼。有的干脆就開滿，像睜著大眼睛看著你。桂花的葉子像是花的眉，花又像是眉毛下面的眼。

　　夜晚的時候，朵朵桂花又像一只只熒火蟲。柔和的月光灑在桂樹上，連樹影都顯出幽雅的美。

　　在點(diǎn)評文中，有幾個方面需要大家注意。第一方面：我們把眼光放在孩子的亮點(diǎn)上。孩子的原文中，把桂花比成了眼睛，所以我們就結(jié)合這個亮點(diǎn)，就把桂花比成大眼小眼瞇眼瞪眼。。同時我們還用了一個擺關(guān)系、講意境的技法，把花比成眼睛，把葉子比成眼睛上的眉毛。這樣寫就相映成趣，既增加了文字，又有了意境之美。

　　第二方面：在原文中孩子還把桂花比成了螢火蟲，那么我們就在孩子的這個亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大戰(zhàn)果寫出了晚上的桂花。在修改文中，我們使用了這個技法，我們稱之為寫黑以白、對比鮮明的技法。這個技法在《基礎(chǔ)篇》中有系統(tǒng)的講述，在《提高篇》中提升了這個技法。實(shí)質(zhì)來講寫黑以白、對比反差的技法也是對稱的思維。簡單來講就是寫黑的時候，不妨寫一下白；寫好的時候不妨寫一下不好；寫冷的時候不妨寫一下熱。

　　前幾天我們講過的一個例文《我的丑爸爸》，也是這樣的技法。從道理上來講，我們知道事物總是對立統(tǒng)一、充滿矛盾的。遠(yuǎn)與近、美與丑、古與今、明與暗、大與小、動與靜、快與慢、急與緩總是共同存在的。這種對比反差的現(xiàn)象在文章中大量出現(xiàn)，普遍存在。長的文章我們就不講了，大家在《作文，多大點(diǎn)事兒》三本書里，隨處都可以找到。

　　我們再來舉幾首詩說明：

　　第一首是杜甫的《望岳》，其中有一句：蕩胸生層云，決眥入歸鳥。云是大的，鳥是小的；云層是白的，飛鳥是黑的；云生云起是緩的，倦鳥歸巢是急的。

　　我們來講第二首，這個在前幾天我們講過。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。千山、萬徑是多的，孤舟、獨(dú)釣是少的；飛絕、蹤滅是無的，蓑笠翁、寒江雪是有的；千山、萬徑是黑的，寒江雪是白的；千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅是遠(yuǎn)的，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪是近的。

　　我們再來說第三首，兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。兩只黃鸝是靜的，停在樹上，一行白鷺是動的，飛沖向天；兩只黃鸝、一行白鷺是少的，西嶺千秋雪、東吳萬里船是多的；黃鸝白鷺是艷麗的，千秋雪與萬里船是素淡的；黃鸝是近處，白鷺是高處；千秋雪是白的，萬里船是黑的。

　　通過對以上詩的畫解，我們就能發(fā)現(xiàn)，在語言的運(yùn)用中，如果采用對比鮮明的方法，就可以強(qiáng)烈、突出、深刻地表達(dá)主題，給人的心里感受造成一種明顯的沖擊。所以針對我們點(diǎn)評的這篇作文，小作者關(guān)于螢火蟲的一個比喻啟發(fā)了我們，可以來寫一下晚上的桂花：夜晚的時候，朵朵桂花又像一只只熒火蟲。柔和的月光灑在桂樹上，連樹影都顯出幽雅的美。所以在提升文中，寫了白天的桂花，反過來再對比寫寫晚上的桂花，就有了一些趣味，同時作文的字?jǐn)?shù)也增加了。這個方法或者說這樣的思維，在文章中極為常見，要讓孩子們下功夫理解、吃透。

　　我們再來看原文：每朵桂花雖然很小，但她有四個花瓣一個花蕊合在一起。許許多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整個桂花樹就像一個大燈籠，樹干像燈籠的提手，樹葉組成圓形的燈籠，黃色的花朵就是燈籠的火光。

　　在原文中，孩子運(yùn)用了六根六塵中的色法、意法。在色法——即視覺系統(tǒng)的感受中，還運(yùn)用到了摹狀——桂花雖然很小，但她有四個花瓣一個花蕊合在一起；也運(yùn)用到了摹色（顏色的色）——黃色的花朵就是燈籠的火光。所以我們在讀的時候，花的形狀與花的顏色可以印入我們的大腦。

　　什么叫形象？形象是相對于抽象而言的，形象不就是讓我們能想象到那個樣子嗎。抽象往往只是一個概念，而形象、生動卻往往能讓我們身臨其境，產(chǎn)生想象與聯(lián)想。而形象、生動最好的方法，就是六根六塵，言之有物、言之有聲、言之有味、言之有意。

　　我們結(jié)合小作者的亮點(diǎn)，來看看如何提升：每朵桂花很小，四片花瓣圍繞著一個花蕊。許許多多的桂花聚集在一起，像一朵朵的云彩。果真是云彩呢！綠綠的葉與黃色的花相間著，相比著，就像是彩色的云。整個桂花樹就像一個大燈籠，樹干像燈籠的提手，樹葉組成圓形的燈籠，黃色的花朵就是燈籠的火光。

　　在這一段中，我們最主要的是講解一個技法：即張冠李代、再借不還的技法。在孩子的原文中，就用到了這個技法。在這里我們重新強(qiáng)調(diào)一下，所謂的移花接木、張冠李代的技法，就是先喻后代。文章中孩子先是把桂花樹比喻成了燈籠，由此反過來就用這個燈籠取代了桂花樹。燈籠里的亮點(diǎn)自然是燈火，桂花樹的亮點(diǎn)自然是桂花，于是取而代之就成了：黃色的花朵就是燈籠的火光。這個技法我們在《我的小雞》中也講的比較多。

　　我們再來溫習(xí)一下：

　　我用裝牛奶的箱子為公主們建造了一個舒適的王宮。每天早晨我會像一個忠實(shí)的侍者一樣，給她們傳膳。她們用膳完畢，還會在皇家花園里散散步，溜溜肚。晚上八點(diǎn)半，我會按時把公主們一個個抱回到閨房中休息。當(dāng)我自己也睡下時，我還會想，這些小公主們，會不會像灰姑娘一樣，穿上水晶鞋，坐上南瓜變成的馬車，去另一座城堡參加王子們的盛裝舞會呢？

　　在《我的小雞》中，先是把小雞比喻成美女公主。身份一變，當(dāng)然公主的房子就要變，一下子就變成了王宮。王宮都變了，那吃的喝的穿的用的，甚至是玩的——舞會都要隨之而變。

　　我們再往下看原文：當(dāng)風(fēng)吹來的時候，就好像小朋友們把燈籠的開關(guān)打開了，桂花的香味隨著火光飄到我的鼻子里，香噴噴的，就好像我的心里也長了一棵桂花樹。這一段小朋友用的是意法與香法，寫出了桂花的想象，與聞到桂花的味道，寫得非常好。

　　我們在這里作一些小的調(diào)整：當(dāng)風(fēng)吹來的時候，就好像小朋友把燈籠的開關(guān)打開了。隨著燈籠一邊搖晃，火光里散發(fā)出的香味會飄到我的鼻子里，香噴噴的。就好像我的心里也長了一棵桂花樹。

　　在這里，我們略略地用了一個小小的技法進(jìn)行了調(diào)整，這個技法我們稱之為通感，是六根六塵技法的進(jìn)一步提升，在《作文，多大點(diǎn)事兒——提高篇》中有更為系統(tǒng)的講解。我們在這里稍作一個簡單的介紹，人的六根——眼耳鼻舌身意，即視覺系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、嗅覺系統(tǒng)、味覺系統(tǒng)、觸覺系統(tǒng)還有意識系統(tǒng)，雖然互不相同，各司其職，但也有相通的一面。比如說，媽媽的笑很甜。笑本來是視覺的效果，但用味法“甜”來表示，對這個“笑”就有了具體的認(rèn)識與進(jìn)一步的聯(lián)想。在描述具體事物的時候，用形象的語言將屬于某一系統(tǒng)的感覺轉(zhuǎn)移到另一系統(tǒng)上，憑借感官上的相通之處，讓人產(chǎn)生別樣的聯(lián)想，并產(chǎn)生新的意境，就是六根六塵法的提升，叫通感。

　　比如我們在《作文，多大點(diǎn)事兒——基礎(chǔ)篇》中講解過的《荷塘月色》：塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀鈴上奏著的名曲。是由色法轉(zhuǎn)移到聲法。在《作文，多大點(diǎn)事兒——實(shí)戰(zhàn)篇》中，有一篇作文《竹海月色》竹葉在輕煙的浸泡下，像穿了一件軟茸茸的外套。竹海深處，陣陣清香是綠色的，帶著睡意的。“清香”由香法轉(zhuǎn)移到色法——“綠色”，接而轉(zhuǎn)到意法——“睡意”。

　　通感也是創(chuàng)造驢頭不對馬嘴句的方法之一。要強(qiáng)調(diào)的是：通感是六根與六塵更深入、更靈活的運(yùn)用，只要深入地學(xué)會了“六根六塵”，從僵化到固化到強(qiáng)化再到優(yōu)化，不想驢頭對馬嘴都不行，驢頭與馬嘴不親密接觸都不行。通感的技法在文章中也是一個非常重要的技法，也會是孩子們喜歡并產(chǎn)生興趣的技法，希望媽媽們好好地加以引導(dǎo)利用。在我們?nèi)粘Ｉ�活的對話中，也�?jīng)常會用到。比如：心里疙疙瘩瘩的，很不爽。他的棋下得太臭，沒人跟他玩。再比如：放一冷槍、甜言蜜語、望梅止渴、畫餅充饑等等，都是通感的運(yùn)用。

　　在本文中有這樣的一個句子：火光里散發(fā)出的香味會飄到我的鼻子里，香噴噴的。火光里怎么會有香味呢？火光本來是色法，是視覺上的感受。但此時，我們就用一個通感的技法，也是一個驢頭不對馬嘴句，非要講火光里有香味，這樣就有趣了一些。我們再舉幾個例子大家感受一下，比如剛才我們講的，我的媽媽的笑好甜啊，這是一例。第二例：我老爸今天很高興，他哈哈哈哈的笑聲，好爽啊。第三例：今天我爸爸從工地上回來，他的衣服皺皺巴巴的，帶著水泥的味。

　　原文寫到這里，似乎就結(jié)束了。

　　這是孩子的亮點(diǎn)，非常亮非常亮的亮點(diǎn)，是一個大大大大的意法。我們多次講過《我還沒有見過長城》這篇文章，一個沒有見過長城的人，可以把長城寫得非常壯麗，主要還是靠意法。那么桂花開在心上，確實(shí)這個意法非常非常的好，孩子的這個亮點(diǎn)我們不能放過。那么如何讓桂花開在心里呢？換句話來講，我們?nèi)绾蝸戆堰@個意法寫得更豐富、更實(shí)在一些呢，我們可以這樣：

　　桂花開放的季節(jié)，好象總是它的幽香先來報到。隨后冒出的是星星點(diǎn)點(diǎn)的芽。再后，就是千朵萬朵地開放，很燦爛。桂花的香也就隨之濃郁了許多。

　　有的時候我會突發(fā)奇想：假使，在一個月明的夜晚，我能看到花開的樣子嗎？如果萬籟寂寂，我能聽到花開的聲音嗎？秋風(fēng)微起的時候，那沙沙的聲音，是風(fēng)的聲音，還是桂花樹的聲音？

　　在這段中我們要講的第一點(diǎn),依舊是一個對稱段，同時也是把“花開在我心里”寫得更具體化、更實(shí)在化。我們把全文的對稱作個小結(jié)，分別是：桂花開在我眼前；桂花開在我身邊；桂花開在我的嗅覺里；桂花開在我的心坎上；逐漸從近到遠(yuǎn)，從實(shí)到虛，從有到無。

　　我們要講的第二點(diǎn)，就是關(guān)于時間與空間的立體性、交差性。前不久我們講過一篇作文《我的路》，大家沒有聽過課的可以去博客上補(bǔ)一下課。我們知道了一個事物的變化，有兩個參照系。一個是空間的變化。我們在本文中，看到了對于桂花的觀察體會，是空間的變化——從近到遠(yuǎn)。還有一個變化，是時間的變化，這個往往是我們會忽略的。

　　比如，我們寫一個景色，可以從近處看、從遠(yuǎn)處看、從水的倒影中看、也可以站在高處看、蹲在地下看，人動景移、景隨人動，這是空間上的變化。我們也可以對這個景色用時間的變化來描寫，可以寫春天的此景，秋天的此景。昨天我們在講本文的時候，有的媽媽提出來可以寫冬天的桂花、秋天的桂花、夏天的桂花，這就屬于時間的變化。這樣就有了縱的坐標(biāo)，也有了橫的坐標(biāo)，不就立體豐富了嗎！只要我們讓孩子建立了時間與空間的坐標(biāo)系，思維不就打開了嘛，還愁沒有可寫嗎？

　　我們再來舉一個通俗的例子，來看如何通過時間與空間的變化，把作文寫得豐厚立體的：今天，我犯了錯，媽媽罵我，爸爸打我——這是空間的變化。

　　我們再來加一個時間的變化：今天，我犯了錯，媽媽罵我，爸爸打我。我很難過，因?yàn)槲倚〉臅r候，媽媽親我，爸爸疼我。我很生氣，我想，等我長大了，我媽媽現(xiàn)在怎么罵我，我就怎么罵她。我爸爸現(xiàn)在怎么打我，我就怎么打他。這樣既有空間的變化（人物），也有時間的變化。這樣不就既能寫得字?jǐn)?shù)多，還立體生動了。

　　所以加上時間變化的因素，我們來看點(diǎn)評后的作文：桂花開花的季節(jié)，好像總是它的幽香先來報到。隨后冒出的是星星點(diǎn)點(diǎn)的芽。再后，就是千朵萬朵地放開，很燦爛。桂花的香也就隨之郁濃了許多。

　　在前文中，作者寫的是近看的花、遠(yuǎn)看的花，屬于空間的變化。我們在這里講前天開的花、昨天開的花、今天開的花，這是時間上的變化�？臻g的變化加上時間的變化，經(jīng)緯縱橫，不就立體了嗎！

　　好，我們再來對比一下原文與修改后的文。

　　原文：

　　桂花樹

　　我家旁邊有一棵桂花樹。

　　秋天到了，桂花樹上開滿了桂花。有的藏在樹葉里面，有的露出一個個小眼睛。一朵朵桂花像一個個小圓點(diǎn)，又像一個個螢火蟲。

　　每朵桂花雖然很小，但她有四個花瓣一個花蕊合在一起。許許多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整個桂花樹就像一個大燈籠，樹干像燈籠的提手，樹葉組成圓形的燈籠，黃色的花朵就是燈籠的火光。

　　當(dāng)風(fēng)吹來的時候，就好像小朋友們把燈籠的開關(guān)打開了，桂花的香味隨著火光飄到我的鼻子里，香噴噴的，就好像我的心里也長了一棵桂花樹。

　　我喜歡桂花樹，小朋友們，你們也喜歡桂花樹嗎？

　　修改后的文：

　　桂花樹（非常老師修改版）

　　我家旁邊有一棵桂花樹。

　　秋天到了，桂花樹上開滿了桂花。它們有的藏在樹葉里面，有的露出一點(diǎn)，像瞇起來的小眼。有的干脆就開滿，像睜著大眼睛看著你。桂花的葉子像是花的眉，花又像是眉毛下面的眼。

　　夜晚的時候，朵朵桂花又像一只只螢火蟲。柔和的月光灑在桂樹上，連樹影都顯出幽雅的美。

　　每朵桂花很小，四片花瓣圍繞著一個花蕊。許許多多的桂花聚集在一起，像一朵朵的云彩。果真是云彩呢！綠綠的葉與黃色的花相間著，相比著，就像是彩色的云。整個桂花樹就像一個大燈籠，樹干像燈籠的提手，樹葉組成圓形的燈籠，黃色的花朵就是燈籠的火光。

　　當(dāng)風(fēng)吹來的時候，就好像小朋友把燈籠的開關(guān)打開了。隨著燈籠一邊搖晃，火光里散發(fā)出的香味會飄到我的鼻子里，香噴噴的。就好像我的心里也長了一棵桂花樹。

　　桂花開放的季節(jié)，好像總是它的幽香先來報到。隨后冒出的是星星點(diǎn)點(diǎn)的芽。再后，就是千朵萬朵地放開，很燦爛。桂花的香也就隨之郁濃了許多。有的時候我會突發(fā)奇想：假使，在一個月明的夜晚，我能看到花開的樣子嗎？如果萬籟寂靜，我能聽到花開的聲音嗎？秋風(fēng)微起的時候，那沙沙的聲音，是風(fēng)的聲音，還是桂花樹的聲音。

　　我喜歡桂花樹，喜歡桂花樹帶給我的遐想。小朋友們，你們也喜歡桂花樹嗎？