今天是一個(gè)大串講。早上我們講了口說(shuō)作文，講到了作文觀。什么是作文觀？通俗地說(shuō)，就是套路觀，是一個(gè)對(duì)作文認(rèn)識(shí)的整體看法。就是一個(gè)作文是怎么表現(xiàn)的，文字是怎么來(lái)表現(xiàn)思想、情感的。具體來(lái)講就是“全文頭身腳、段落帽衣鞋”，就是對(duì)稱，就是六根六塵。或者換句話來(lái)說(shuō)，就是結(jié)構(gòu)、章法、思路。有位媽媽講得很對(duì)：要輔導(dǎo)好孩子，首先我們做媽媽的要建立作文觀。

　　作文觀，對(duì)于媽媽來(lái)講就是游戲的規(guī)則，就是作文的標(biāo)準(zhǔn)、套路。不必上場(chǎng)比賽，不必提筆寫(xiě)文，不必提槍上陣，但我們要知道比賽的規(guī)則，要知道訓(xùn)練的規(guī)則。所以，我們?cè)凇痘�礎(chǔ)篇》中一開(kāi)頭，講的就是“語(yǔ)重心長(zhǎng)話親子”，講到了“扶上馬、送一程”的觀點(diǎn)，講到了“親子作文不是親自作文”的觀點(diǎn)，講到了“親子輔導(dǎo)，要學(xué)優(yōu)秀的導(dǎo)購(gòu)員，而不是拙劣的推銷員”。優(yōu)秀的導(dǎo)購(gòu)員總是循循善誘，一步一趨；拙劣的推銷員總是強(qiáng)行灌輸，一上來(lái)就是：姐，我這里有一把榔頭，要不？

　　上午，我們看到了KK媽輔導(dǎo)孩子的作文。KK媽是很“笨”，寫(xiě)個(gè)通知都有困難，但她對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)購(gòu)員。按著學(xué)來(lái)的東西、套路，讓小KK天天“上當(dāng)”，于是就有了天天進(jìn)步。我們想一想，孩子剛剛學(xué)步的時(shí)候，我們總是站在孩子的前面拍拍手，鼓勵(lì)孩子大膽邁步，這就是導(dǎo)購(gòu)的精神�，F(xiàn)在我們輔導(dǎo)孩子，沒(méi)有激勵(lì)，只有鞭策；鞭策不行，恨不得鞭抽；鞭抽不行，那就自個(gè)兒暗地里咬牙切齒。雖然自個(gè)兒暗地里咬牙切齒，但臉上還要裝著圣母的樣子。多么痛苦！所以要改方法，我們?cè)凇痘�礎(chǔ)篇》講：媽媽一個(gè)小小的改變，對(duì)于孩子來(lái)講就會(huì)有一個(gè)巨大的進(jìn)步。

　　有一個(gè)成語(yǔ)，叫洗心革面；佛經(jīng)里有一個(gè)說(shuō)法，叫相由心生。不洗心，這個(gè)臉色就改不了。媽媽的面貌，是由心底里發(fā)出來(lái)的。心態(tài)不變，學(xué)態(tài)（學(xué)習(xí)的態(tài)度）就不會(huì)變。媽媽的心態(tài)作一個(gè)小小的調(diào)整，孩子就會(huì)受莫大的利益。心態(tài)不變，在我們這里學(xué)到了作文的技法，不是好事，相反地會(huì)變成批評(píng)孩子、指責(zé)孩子的又一條鞭子。心態(tài)不變，看到孩子作文寫(xiě)不好，就會(huì)說(shuō)：“不是說(shuō)了嗎？開(kāi)門(mén)見(jiàn)山！非常老師天天講開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，你怎么就是開(kāi)不了呢？”這都是罪過(guò)。所以，大家要從心態(tài)上入手，根本上去改變。心態(tài)變了，學(xué)態(tài)就變了。孩子的作文做不到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，我們就會(huì)說(shuō)了：“孩子啊，你的這個(gè)頭開(kāi)得真好！不過(guò)呢，門(mén)只開(kāi)了一半，要是再開(kāi)大點(diǎn)就好了。”這樣的語(yǔ)言，這樣的鼓勵(lì)，孩子能不“上當(dāng)”嗎？

　　今天，我們來(lái)結(jié)合《作文，多大點(diǎn)事兒——提高篇》中的一個(gè)技法，來(lái)講順序。我們先來(lái)回顧昨天講的作文，先來(lái)看原文。

　　《春天來(lái)了》

　　一陣嘀嗒聲把我叫醒了。我睜開(kāi)惺松的雙眼一看，外面下著小雨。我想起老師讓我們寫(xiě)一篇作文《春天來(lái)了》。我就打開(kāi)一朵紅花傘，去尋找春天。

　　雨細(xì)細(xì)的，柔柔的。噫？是什么東西進(jìn)入了我的視野。哦，原來(lái)是柳樹(shù)。它那細(xì)細(xì)的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞。柳樹(shù)下面是那些小草。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的小草。不信，你自己看噢！

　　花兒在小雨的澆灌下更香了！已經(jīng)開(kāi)放的雛菊，花瓣像是金子做的，花心像是銀子做的！

　　我來(lái)到小河邊。青蛙在唱歌，龍蝦、螃蟹在伴奏，小魚(yú)在伴舞。真是可愛(ài)！

　　我來(lái)到公園里。人們脫下了厚厚的冬裝。小孩子在草地上嬉戲。年輕人在草坪上野餐。老年人在亭子里聊天。

　　這時(shí)，雨停了，我也加入他們的游戲！

　　啊！春天無(wú)處不在！

　　再來(lái)比對(duì)一下提升文：

　　滴答！滴答！一陣清脆而久違的滴答聲把我叫醒了。伸伸懶散的身體，睜開(kāi)惺松的雙眼，向窗外看去，外面下著小雨。春雨，就是邁著這樣的步子來(lái)的嗎？我打開(kāi)一朵紅花傘，推門(mén)出來(lái)，去尋找春天。

　　雨，細(xì)細(xì)的，柔柔的。細(xì)如毫毛，讓人不能輕易感覺(jué)。柔軟的，還夾雜著一點(diǎn)暖意。春天，就好像在春雨中醞釀出來(lái)一般。

　　噫？是什么東西透過(guò)細(xì)雨進(jìn)入我的視野。哦，原來(lái)是柳樹(shù)。它那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞。綠苞就好像鑲在上面的翡翠。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看，柳樹(shù)好像綠色的霧。走進(jìn)柳樹(shù)林，柳樹(shù)林里的草坪好像也被柳樹(shù)的點(diǎn)點(diǎn)新綠感染了一樣。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的綠。綠草頑強(qiáng)地從土地里一針一針地探出頭來(lái)。不信，你自己看噢！枯草與腐葉再來(lái)?yè)醪蛔〈禾斓牡絹?lái)了！“離離原上草，一歲一枯榮”，從枯到榮，從冬到春，就是這樣悄然而至的嗎？

　　春天就是這樣來(lái)的，先是一點(diǎn)綠，后是一片綠，然后全都是綠，全都是新。

　　春天就是這樣來(lái)的。先開(kāi)的是迎春花，接下來(lái)是玉蘭花，再后來(lái)是桃花。先是含苞一點(diǎn)，然后就一發(fā)不可收拾地綻開(kāi)，像著了火一樣。這些花，在小雨的澆灌下不顯憔悴，更顯鮮嫩了！還有怒放的雛菊，花瓣黃橙的，像鍍了一層黃金，雛菊的花心像是鍍了一層銀粉！

　　這時(shí)，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了。春天的小河邊，青蛙在唱歌，龍蝦、螃蟹在伴奏，小魚(yú)在伴舞。真是可愛(ài)！春天里的空氣是暖洋洋的，春天里的太陽(yáng)是濕潤(rùn)潤(rùn)的，人們脫下了厚厚的冬裝。小孩子在操場(chǎng)上嬉戲，年輕人在草坪上看書(shū)，老年人在亭子里聊天。

　　��！春天無(wú)處不在！春天還在我打開(kāi)的小花傘里！

　　在這兩篇文章中，我們先拋開(kāi)一些小的細(xì)節(jié)不談，主要的是增加了一塊內(nèi)容：

　　春天就是這樣來(lái)的，先是一點(diǎn)綠，后是一片綠，然后全都是綠，全都是新。

　　春天就是這樣來(lái)的。先開(kāi)的是迎春花，接下來(lái)是玉蘭花，再后來(lái)是桃花。先是含苞一點(diǎn)，然后就一發(fā)不可收拾地綻開(kāi)，像著了火一樣。

　　這一大塊，是我們?cè)谔嵘�中增加的�?nèi)容。這一塊增加的內(nèi)容有什么樣的特點(diǎn)呢？在原文中我們可以看到，小作者寫(xiě)的對(duì)象也是有順序的，但這個(gè)順序是以空間的變化為序的。而新增加的一塊，是以時(shí)間的變化為序的。為了更明確一些，我們先稍改一下：

　　春天就是這樣來(lái)的，先是一點(diǎn)綠，后是一片綠，然后全都是綠，全都是新。

　　改成：春天就是這樣來(lái)的，前天是一點(diǎn)綠，昨天是一片綠，今天就全是綠，全是新的。

　　再把下一段也改一下：

　　春天就是這樣來(lái)的。先開(kāi)的是迎春花，接下來(lái)是玉蘭花，再后來(lái)是桃花。先是含苞一點(diǎn)，然后就一發(fā)不可收拾地綻開(kāi)，像著了火一樣。

　　改成：

　　春天就是這樣來(lái)的，前天開(kāi)的是迎春花，昨天開(kāi)的是玉蘭花，今天開(kāi)的是桃花。先是含苞一點(diǎn)，然后就一發(fā)不可收拾地綻開(kāi)，像著了火一樣。

　　原文是以空間的變化來(lái)寫(xiě)的對(duì)象，來(lái)寫(xiě)的春天；而提升文中是以時(shí)間的變化來(lái)寫(xiě)的對(duì)象，來(lái)寫(xiě)的春天。同樣都是順序、對(duì)稱、角度，但一個(gè)是時(shí)間的順序，一個(gè)是空間的順序�？臻g的順序、時(shí)間的順序，就為我們寫(xiě)作打開(kāi)了一個(gè)巨大的空間。

　　具體運(yùn)用，比如寫(xiě)《我的媽媽》。寫(xiě)媽媽的外表，可以用“空間”的順序來(lái)寫(xiě)：寫(xiě)媽媽的頭發(fā)，媽媽的臉蛋，媽媽的身材，媽媽的聲音；同樣我們也可以用“時(shí)間”的順序來(lái)寫(xiě)：我小時(shí)候的媽媽，我成長(zhǎng)時(shí)的媽媽，我現(xiàn)在的媽媽，我將來(lái)的媽媽。我們來(lái)試著寫(xiě)一個(gè)小短文。

　　我很小的時(shí)候，媽媽就像是一個(gè)溫暖的懷抱。我總是在這個(gè)懷抱里感受媽媽。

　　當(dāng)我學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，媽媽就是一雙柔軟的手。每當(dāng)我摔跤的時(shí)候，總是媽媽扶我起來(lái)；每當(dāng)我跟媽媽在一起的時(shí)候，我總是緊握著媽媽的手指。

　　現(xiàn)在的我，媽媽就像是一個(gè)影子。送我上學(xué)，回頭看的時(shí)候就是她離開(kāi)的樣子；晚上寫(xiě)作業(yè)，媽媽總是在燈光下陪在我身邊。

　　將來(lái)的我，我希望媽媽就是一個(gè)家，就是一份希望。當(dāng)我勞累的時(shí)候能回到媽媽的身邊守候；當(dāng)我取得成績(jī)的時(shí)候，能看到媽媽眼里流出的希望的光。

　　總體來(lái)講，就是以時(shí)間為順序來(lái)寫(xiě)。

　　同樣的，比如我們寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景——寫(xiě)小區(qū)、寫(xiě)學(xué)校、寫(xiě)公園，我們可以以時(shí)間為順序，寫(xiě)前年的小區(qū)、去年的小區(qū)、今年的小區(qū)。如果我們寫(xiě)春天、寫(xiě)秋天、寫(xiě)冬天，不一定就是寫(xiě)空間的順序，秋天的樹(shù)啊，秋天的風(fēng)啊，秋天的果啊什么的。我們可以用時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，前年的秋天、去年的秋天、今年的秋天。我們來(lái)看一下，新出來(lái)的書(shū)《作文，多大點(diǎn)事兒——提高篇》關(guān)于順序的介紹。大家手里沒(méi)有書(shū)，我就只好一段一段地發(fā)了。具體的招法叫做：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　寫(xiě)官樣文章，會(huì)說(shuō)ABCD、一二三四、甲乙丙�。宦�(tīng)首長(zhǎng)作報(bào)告，會(huì)有“首先、其次、再次、最后”；小朋友寫(xiě)作文，然后、然后、然后，直到最后。寫(xiě)作文，要講先來(lái)后到，順序結(jié)構(gòu)。先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，應(yīng)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、一定的順序來(lái)組織內(nèi)容。順序不清，大廈將傾。不講先來(lái)后到，作文統(tǒng)統(tǒng)亂套。

　　常見(jiàn)的作文順序有：

　　一、時(shí)間變化的順序：或者早上白天晚上；或者春夏秋冬；或者昨天今天明天。

　　二、空間變化的順序：如先大后小，先粗后細(xì)。

　　三、故事變化的順序：按故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)敘述。

　　另外，順序還有：人物變化的順序；景物變化的順序；情感變化的順序；因果變化的順序；由寫(xiě)景抒情到議論的順序。文章的思路，是思想的線路，是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。用文字把思路反映出來(lái)，需要依據(jù)一定的、合理的順序。這樣表現(xiàn)出來(lái)的思路，就是文章的結(jié)構(gòu)。所以從本質(zhì)上來(lái)講，結(jié)構(gòu)、思路、順序，是一回事。

　　以上是一些理論，我們?cè)谶@里先有一個(gè)感覺(jué)上的認(rèn)識(shí)，等大部分人拿到書(shū)后，我們?cè)賮?lái)系統(tǒng)地講解。在這里，我們要深入地講一個(gè)認(rèn)識(shí)，從而更好地來(lái)體會(huì)時(shí)間與空間。從某種意義上講，一切事物都是由時(shí)間與空間組成的。沒(méi)有時(shí)間就沒(méi)有空間，沒(méi)有空間也就沒(méi)有時(shí)間。所以，如果說(shuō)空間是一個(gè)橫軸的話，那么時(shí)間就是一個(gè)縱軸。我們平時(shí)講的“世界”這兩個(gè)字，就是由“時(shí)”與“空”組成的。世，表示的是時(shí)間；界，表示的是空間。同樣，宇宙也是時(shí)間與空間——“宇”字，表示的是空間；“宙”字，表示的是時(shí)間。同理，經(jīng)緯也是時(shí)間與空間。

　　我們明白了這些基礎(chǔ)的道理，那么我們?cè)趯?xiě)東西、在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，就可以按著這兩個(gè)基本的思路來(lái)進(jìn)行，這是一個(gè)大的指導(dǎo)、一個(gè)大的方向。所以，我們也看到，在前面舉的例子中，小朋友的原文是以空間為順序的，分別寫(xiě)了雨、樹(shù)、動(dòng)物、花、還有人。而我們調(diào)整了一下思路，以時(shí)間為順序，按照前天、昨天、今天的坐標(biāo)來(lái)寫(xiě)，就又多了空間感。

　　現(xiàn)在，我們掀開(kāi)要講的作文的面紗，來(lái)看一下今天要講的作文，題目是《我的路》。先發(fā)上原文，這是一個(gè)二年級(jí)孩子寫(xiě)的作文。

　　《我的路》

　　我的路不在桃花滿目的下山邊，也不在流水淙淙的小河邊。我的路在郁郁蔥蔥的上山的小路上。春天滿山蒼翠，夏天滿花遍野，秋天紅葉點(diǎn)綴其中，冬天雪花紛紛飄落在樹(shù)梢。

　　早晨露珠滴落在樹(shù)梢覺(jué)得很清涼，傍晚小草、花兒和大樹(shù)媽媽的孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，現(xiàn)在山里很安靜。

　　我喜歡我的路，里面有小鳥(niǎo)歡快的唱歌，樹(shù)葉拍手的聲音，我很開(kāi)心自己有這么美麗動(dòng)聽(tīng)的歌聲陪伴在我上山的小路。

　　由于時(shí)間原因，我們留一部分明天再講。今天我們要講的是：孩子這篇作文，真是寫(xiě)得很美！除了對(duì)稱、六根六塵之外，主要的一點(diǎn)，就是時(shí)間與空間的順序。

　　比如：我的路在郁郁蔥蔥的上山的小路上。春天滿山蒼翠，夏天滿花遍野，秋天紅葉點(diǎn)綴其中，冬天雪花紛紛飄落在樹(shù)梢——這是時(shí)間的順序。

　　早晨露珠滴落在樹(shù)梢覺(jué)得很清涼，傍晚小草、花兒和大樹(shù)媽媽的孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，現(xiàn)在山里很安靜。——這也是時(shí)間的順序。

　　我喜歡我的路，里面有小鳥(niǎo)歡快的唱歌，樹(shù)葉拍手的聲音，我很開(kāi)心自己有這么美麗動(dòng)聽(tīng)的歌聲陪伴在我上山的小路。——這是空間的順序。

　　因?yàn)橛辛丝臻g與時(shí)間的變化，所以從思維的形式來(lái)講，就有了一種縱橫開(kāi)闔的感覺(jué)。在空間上，寫(xiě)的就是大開(kāi)大合，加上時(shí)間的穿越，就體現(xiàn)了作文畫(huà)面的多層、立體與趣味。小作文大道理，字?jǐn)?shù)不多，卻非常有味道。