先來講幾個(gè)問題。第一個(gè)問題是：如何引導(dǎo)孩子寫作文？實(shí)在地說，我們這幾天講的作文，無一不是在回答這個(gè)問題。我們昨天講的《春天來了》，看上去是在講技法，實(shí)則也是在講如何引導(dǎo)。關(guān)于如何引導(dǎo)這個(gè)問題，我先作這樣的回答：一、大家是不是對我們講的技法了解了？如果了解了，就按照我們講的技法去引導(dǎo)；如果還不能了解，那就要加緊去了解。

　　有些媽媽在議論，大體意思是說，《作文，多大點(diǎn)事兒——基礎(chǔ)篇》這本書拿到手里好久了，但沒看幾頁。道不能弘人，而人能弘道啊！書在手里，不去消化，不去看，要提一堆問題，這不是舍近求遠(yuǎn)嗎？

　　在這里講課，某種意義上來說，只能解決一堂課的問題。系統(tǒng)性的問題、理念性的問題，是不能夠在一堂課上講完的。還要回到書上，去系統(tǒng)化、理念化地學(xué)習(xí)。只有腦子里有了系統(tǒng)性，有了一個(gè)相對完整的作文觀，帶著思考的問題來聽課，收益就大了。沒有一個(gè)基本的框架、沒有系統(tǒng)性，在課堂里聽課，只能是片鱗只爪，做不到功夫成片、收獲成片。

　　如果只是空空地、泛泛地問：怎么引導(dǎo)？怎么寫看圖作文？怎么讓孩子寫得生動？實(shí)在地說，我也不知如何回答。即便回答了，也是空空的、泛泛的。如果我們對書中的理論體系有了一個(gè)基本的了解，那么這個(gè)課就起著深化、強(qiáng)化、訓(xùn)練的作用。

　　在大家了解了技法的前提下，第二步就是引導(dǎo)，就是提問。這也是今天來講《口香糖》這篇作文的原因。

　　第三點(diǎn)，也是特別需要大家注意的：一定要去細(xì)看媽媽的輔導(dǎo)過程。

　　在《作文，多大點(diǎn)事兒――提高篇》和《實(shí)戰(zhàn)篇》中，每一篇作文都有媽媽的輔導(dǎo)心得。大家拿到書，一定不能忽視這一塊內(nèi)容，這是眾多媽媽的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在親子方法這一塊，通過學(xué)習(xí)這些媽媽的心得、體會，甚至是矛盾、沖突、糾結(jié)，大家都能從中找到自己的影子，從而改正自己、提高自己。

　　今天，我們要講的是一篇口水作文——因?yàn)檫@是一個(gè)五歲的孩子在媽媽的輔導(dǎo)下，寫的一篇不是作文的作文。

　　有媽媽在問：這里講的是低年級的，有沒有講五年級的作文？在我們看來，作文是沒有年級之分的，只有表達(dá)的深淺與偏圓之分。在我們看來，就作文的方法來講，一年級的與六年級的，甚至是初中的、高中的作文是沒有區(qū)別的，區(qū)別只是在于表達(dá)的深與淺。前不久的一段時(shí)間，我們也是用了同樣的方法來講名家名作的。

　　我們在這里講一個(gè)五歲孩子的口水作文，就是要突出講以下觀點(diǎn)。第一個(gè)觀點(diǎn)：小作文、大道理。第二個(gè)觀點(diǎn)：只要是會說話的孩子，就一定能寫出好作文。第三個(gè)觀點(diǎn)：所謂的輔導(dǎo)，只是提問而已——只是結(jié)合我們講的作文技法來提問而已。一個(gè)五歲的孩子，能在媽媽的輔導(dǎo)下“寫”出不錯(cuò)的作文，那么上了學(xué)的孩子就沒有理由寫不出來。第四個(gè)觀點(diǎn)：口說作文不是重要，是太重要。就操作性而言，相對于作文的技法，口說作文是重中之重。

　　現(xiàn)在，我們就抓緊時(shí)間先來看媽媽的感言和輔導(dǎo)過程：

　　我是江蘇球球，兒子KK今年5歲，中班。原本沒有想讓他寫什么作文，以為那是比較遙遠(yuǎn)的事。非常老師的那句：“會說話的孩子就會寫作文”深深地觸動了我，生活中有意識地引導(dǎo)他說上對稱的、有條理的、一段一段的話，告訴他，這就是作文。KK也很配合，他說我記，指揮我辦事，對他來說很有成就感。《口香糖》是某天臨睡前講的，他拿著一個(gè)口香糖的空罐子，告訴我它有多大作用，我順勢引導(dǎo)他從色、香、味等幾個(gè)方面進(jìn)行口述�！扼π贰肪壠鹩诤⒆拥呢澩妫�還借口說他要“觀察”，指揮我去拿紙和筆，圓他成就螃蟹首領(lǐng)的將軍夢。

　　晚上九點(diǎn)，叫KK回房睡覺，小家伙拿著一個(gè)口香糖的空瓶罐子從客廳慢悠悠地晃進(jìn)來，邊走邊跟我叨叨。

　　【KK】：媽媽，這個(gè)口香糖罐子可以做小火車的煙囪、汽車的排氣管，還可以做杯子啦、小水桶啦，作用可大了，你千萬不要扔掉哦。

　　【媽媽】：嗯，好，說得很好，媽媽要記下來（找紙和筆）。KK，要不我們寫篇作文吧，就寫“口香糖”。

　　【KK】：好��！好�。。▽τ谒麃碚f，寫作文就是說一大段有意思的話）

　　【媽媽】：KK，寫作文要像人一樣，有頭、身、腳，我們也這樣來講好不好？（小家伙壓根不理我，自顧自地開始講了）

　　【KK】：口香糖吃完了，瓶子可以做成很多的玩具，比如小火車的煙囪、汽車的排氣管、杯子、小水桶。

　　【媽媽】：嗯，還有嗎？

　　【KK】：還可以在釣魚的時(shí)候放魚餌。

　　【媽媽】：嗯，不錯(cuò)。KK，每篇作文都要有頭的哦，你是不是要說一下，這個(gè)口香糖從哪里來的呢？

　　【KK】：是我從爸爸車?yán)锬没貋淼摹?/p>

　　【媽媽】：有幾盒呢？

　　【KK】：有一盒，我有一盒口香糖，是從爸爸車?yán)锬没貋淼摹?/p>

　　【媽媽】：嗯，很好，繼續(xù)說，可以說說什么味道的。

　　【KK】：口香糖放到嘴里是涼涼的、甜甜的，像冰淇淋一樣，剛開始嚼的時(shí)候有些硬，但用我的尖牙嚼了幾下以后，它就變軟了。我每天要嚼三個(gè)，早上一個(gè)，中午一個(gè)，晚上一個(gè)。

　　【媽媽】：你這么能吃呀，那吃了口香糖有什么作用呀？

　　【KK】：口香糖能殺死牙細(xì)菌，它能把牙細(xì)菌卷卷卷，卷進(jìn)去了就粘在里面了，然后再吐掉。如果不吐掉的話，會粘在腸子上，還會一命嗚呼。

　　【媽媽】：啊！

　　【KK】：媽媽，“一命嗚呼”，是不是就是死了呀？

　　【媽媽】：對呀，這也太嚴(yán)重了！

　　【KK】：那你就幫我寫：如果不吐掉的話，輕的會粘在腸子上，嚴(yán)重的就一命嗚呼了，所以嚼完一定不能咽下去。（講完貌似沒話了）

　　【媽媽】：那口香糖有些什么顏色呢？

　　【KK】：口香糖有很多顏色，有紅的、綠的、黃的、白的、橙的……漂亮得都沒話說了。

　　【媽媽】：還有形狀呢？

　　【KK】：口香糖有很多形狀，有寬寬的，長長的，扁扁的，圓形的，繩子形的，燈泡形的，星形的，三角形的，月亮形的……但我最喜歡的是愛心形的。（因?yàn)橐郧翱谑鲞^作文《畫畫》，所以顏色、形狀說得很溜）

　　【媽媽】：嗯，那聞起來什么味道呢？

　　【KK】：口香糖有種很特別的香味，我一聞到它，口水就“咕咚”一聲咽到肚子里去了，然后就上它的當(dāng)，想吃它了。（說完這個(gè)，我還真聽到了“咕咚”一聲，聽得我大笑）

　　【KK】：媽媽，你明天一定要幫我買盒口香糖。

　　【媽媽】：好！這句作腳。媽媽給你讀一遍，這樣可以了么？

　　【KK】：可以了。

　　【媽媽】：好，寫完收工，我們要睡覺了哦。（看了下時(shí)間，一刻鐘，他說得很溜，我速寫也不賴。剛躺下……）

　　【KK】：媽媽，再幫我加個(gè)：瓶子還可以做儲蓄罐的。（我不樂意動，小家伙沖我發(fā)威，沒辦法，只得再起身給加上）

　　以上是媽媽與孩子的作文過程。在這個(gè)過程中，媽媽只是問，只是引導(dǎo)，并不具體地干涉孩子的作文。但媽媽提問的前提是什么？是我們在前面講課的時(shí)候說的，媽媽要有作文觀啊！“親子作文”，不是“親自作文”，不必要求您提筆上陣。你只是一個(gè)教練，教練不必上場比賽，但一定要懂得比賽的規(guī)則。——這是媽媽提問的前提。

　　現(xiàn)在，我們再來看經(jīng)過媽媽整理后，“說”出來的作文。

　　《口香糖》

　　我有一盒口香糖，是我從爸爸車?yán)锬没貋淼摹?/p>

　　口香糖有很多顏色，有紅的、綠的、黃的、白的、橙的……漂亮得都沒話說了。

　　口香糖有很多形狀，有寬寬的、長長的、扁扁的、星形的、三角形的、月亮形的……但我最喜歡愛心形的。

　　口香糖有種很特別的香味，我一聞到它，口水就“咕咚”一聲咽到肚子里去了，然后就上它的當(dāng)，想吃它了。

　　口香糖放到嘴里是涼涼的、甜甜的，像冰淇淋一樣，剛開始嚼的時(shí)候有些硬，但用我的尖牙嚼了幾下以后，它就變軟了。我每天要嚼三個(gè)，早上一個(gè)，中午一個(gè)，晚上一個(gè)。

　　口香糖能殺死牙細(xì)菌，它能把牙細(xì)菌卷卷卷，卷進(jìn)去了就粘在里面了，然后再吐掉，如果不吐掉的話，輕的會粘在腸子上，嚴(yán)重的就一命嗚呼了，所以嚼完一定不能咽下去。

　　口香糖吃完了，瓶子可以做成很多的玩具，比如小火車的煙囪、汽車的排氣管、杯子、小水桶、儲蓄罐，還可以在釣魚的時(shí)候放魚餌呢。

　　媽媽，你明天一定要再去幫我買盒口香糖哦。

　　無錫市幼兒園KK5歲