春天來了

　　一陣嘀嗒聲把我叫醒了。我睜開惺松的雙眼一看，外面下著小雨。我想起老師讓我們寫一篇作文《春天來了》。我就打開一朵紅花傘，去尋找春天。

　　雨細細的，柔柔的。噫？是什么東西進入了我的視野。哦，原來是柳樹。它那細細的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞。柳樹下面是那些小草。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的小草。不信，你自己看噢！

　　花兒在小雨的澆灌下更香了！已經(jīng)開放的雛菊，花瓣像是金子做的，花心像是銀子做的！

　　我來到小河邊。青蛙在唱歌，龍蝦、螃蟹在伴奏，小魚在伴舞。真是可愛！

　　我來到公園里。人們脫下了厚厚的冬裝。小孩子在草地上嬉戲。年輕人在草坪上野餐。老年人在亭子里聊天。

　　這時，雨停了，我也加入他們的游戲！

　　��！春天無處不在！

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　　我們接著講，先看原文：雨絲絲細細的，柔柔的。噫？是什么東西進入了我的視野。哦，原來是柳樹。它那細細的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞。柳樹下面是那些小草。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的小草。不信，你自己看噢！

　　我們對前面的這段進行了一下提升：

　　雨，細細的、柔柔的。細如毫毛，讓人不能輕易感覺；柔軟的，還夾雜著一點暖意。春天，就好像在春雨中醞釀出來的一般。

　　噫！是什么東西透過細雨進入我的視野？哦，原來是柳樹。它那長長的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞，綠苞就好像鑲在上面的翡翠。遠遠一看，柳樹好像綠色的霧。

　　有些媽媽講：看到了一篇文章是怎樣華麗轉(zhuǎn)身的。這個說法很好！我們在這里講評如何提升，不是要大家看到提升的結(jié)果，而是要看到提升的過程和方法。換句話來說，不要光顧著看到紅燒肉好吃，更重要的是看到紅燒肉的燒制過程，用的是什么樣的方法、什么樣的技術(shù)，加了什么樣的佐料。

　　前面也有媽媽在問：《作文，多大點事——基礎(chǔ)篇》與新出版的《作文，多大點事——實戰(zhàn)篇》、《作文，多大點事——提高篇》會不會有重復(fù)？回答：不會重復(fù)。特別是在《實戰(zhàn)篇》里，我們講的一個大原則，并不是講“紅燒肉”燒好后的樣子和味道，而是講“紅燒肉”的燒制過程，過程比結(jié)果更重要�？吹饺A麗轉(zhuǎn)身，比轉(zhuǎn)過身來重要。

　　下面我們再來看正文：柳樹下面是那些小草。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的小草。不信，你自己看噢！

　　昨天我們講到這個正文，提到小作者有一個技法應(yīng)用得很好，就是“對比反差”、“寫榮以枯”的技法。很多小朋友在寫春天的時候，往往只是寫了春天的花紅柳綠。而在本文中，小朋友為了把“綠”寫好，還特意寫了“枯”。這樣用“枯”映襯了“榮”，就更顯“綠”的趣味。這是孩子作文中的亮點，我們就要擴大發(fā)揮這個亮點。

　　我們來試著發(fā)揮一下：走進柳樹林，柳樹林里的草坪好像也被柳樹的點點新綠感染了一樣。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的綠。綠草頑強地從黃土地里一針一針地探出頭來。不信，你自己看噢！枯草與腐葉再也擋不住春天的到來了！“離離原上草，一歲一枯榮”，從枯到榮，從冬到春，就是這樣悄然而至的嗎？

　　在這里，我們還用了一個“引經(jīng)據(jù)典”的技法，運用詩句“離離原上草，一歲一枯榮”把春天來的過程，冬與春交替的過程表現(xiàn)了出來。我們在《基礎(chǔ)篇》中講過“作文八法”，其中一法就是“無典不成文”，“引經(jīng)據(jù)典”可以把文章引向深入。為了讓大家能更好地理解“寫作文就是用文字來畫畫”，我們再來看一下提升后的這一段：

　　雨，細細的、柔柔的，細如毫毛，讓人不能輕易感覺。柔軟的，還夾雜著一點暖意。春天，就好像在春雨中醞釀出來一般。

　　噫！是什么東西透過細雨進入我的視野？哦，原來是柳樹。它那長長的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞，綠苞就好像鑲在上面的翡翠。遠遠一看，柳樹好像綠色的霧。走進柳樹林，柳樹林里的草坪好像也被柳樹的點點新綠感染了一樣。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的綠。綠草頑強地從黃土地里一針一針地探出頭來。不信，你自己看噢！枯草與腐葉再也擋不住春天的到來了！“離離原上草，一歲一枯榮”，從枯到榮，從冬到春，就是這樣悄然而至的嗎？

　　就此，我們還要重新回答下前面的一個問題：新出來的書與原來的書會不會重復(fù)？我們一方面來介紹一下新書的一些內(nèi)容，另一方面再來講一些畫畫的技法。

　　新書中，我們在每一篇講評的作文后面，都加配了一個“畫解古詩”的內(nèi)容。大家來完整地體會一下：

　　畫解古詩：

　　江雪（唐·柳宗元）

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　畫意：通過對山、鳥、徑、人的勾畫，用飛鳥遠遁、行人絕跡的景象渲染出一個荒寒寂寞的境界，反襯出漁翁頑強不屈、傲岸清高的精神面貌。

　　在“畫解古詩”這個欄目中，我們沒有一句一句地去講詩的內(nèi)容，而是以“畫解”的形式，為大家展示詩中的“畫”。沒有簡單地通過文字來解釋，而是用文字來畫一幅畫。從而讓大家體會明暗、遠近、大小、多少的對稱關(guān)系，更好地體會為什么古詩用短短十幾個字，就能表達得如此多樣、立體。

　　我們來看這首詩的畫解：

　　高與低：高——空中的飛鳥；低——地上的人跡。

　　遠與近：遠——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；近——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　多與少：多——千山與萬徑；少——孤舟與獨釣。

　　無與有：無——鳥非絕、人蹤滅；有——孤舟蓑笠翁。

　　實與虛：實——孤舟蓑笠翁；虛——獨釣寒江雪。

　　黑與白：黑——蓑笠翁；白——寒江雪。

　　甚至還有高聳與平面：“千山”是高聳的；“萬徑”是平面的。

　　大家體會到畫面的質(zhì)感了嗎？所以說，三本書是不會重復(fù)的。相信孩子們通過這樣的熏習(xí)，會更好地理解對稱。我們再回到本文中來：

　　雨，細細的、柔柔的。細如毫毛，讓人不能輕易感覺；柔軟的，還夾雜著一點暖意。春天，就好像在春雨中醞釀出來一般。

　　噫！是什么東西透過細雨進入我的視野？哦，原來是柳樹。它那長長的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞，綠苞就好像鑲在上面的翡翠。遠遠一看，柳樹好像綠色的霧。走進柳樹林，柳樹林里的草坪好像也被柳樹的點點新綠感染了一樣。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的綠。綠草頑強地從黃土地里一針一針地探出頭來。不信，你自己看噢！枯草與腐葉再也擋不住春天的到來了！“離離原上草，一歲一枯榮”，從枯到榮，從冬到春，就是這樣悄然而至的嗎？

　　是不是我們也能體到——點與面、高處與低下、高聳的樹與平面的草坪、遠與近、大與小的關(guān)系呢？是不是我們也能體會到——枯與榮、綠色的光艷與枯草敗葉的暗淡呢？是不是我們也能體會到清晰與朦朧的關(guān)系呢？

　　作文之法大抵是相通的。當(dāng)我們了解了對稱，了解了遠近、大小、多少、高低的關(guān)系，我們的視野就開闊了，思維就深入了，寫法就多樣了，內(nèi)容也就立體了。所以，我們還是要講：作文是有方法的，片面地講積累是有問題的。

　　剛才有媽媽也在講，這樣的提升有些成人化了，太老成，這是一個沒有辦法的事。老師這棵“老樹”，只能結(jié)出“老果”，結(jié)不出“嫩果”了。所以，請大家把重點放在方法上，不要放在結(jié)果上。老果、嫩果，雖說結(jié)出的果子不一樣，但結(jié)果的過程是一樣的。所以，大家的注意力要放在過程上、方法上。老師也回不到天真爛漫的時代了。

　　在孩子的作文中，寫的是在一個時間段里的春天。簡單來說，是先寫下雨，然后出去尋春，再到雨停這樣的一個時間段。為了給大家一個啟發(fā)，我們還可以搞一個穿越，擺脫這個時間——身子在這個時間段內(nèi)，但思想可以穿越�？梢赃@樣寫：

　　春天就是這樣來的，先是一點綠，后是一片綠，然后全都是綠，全都是新。春天就是這樣來的，先開的是迎春花，接下來是玉蘭花，再后來是桃花。先是含苞一點，然后就一發(fā)不可收拾地綻開，像著了火一樣。

　　首先一點，這里我們用了兩個對稱的段，一是寫綠的漸變，一是寫花的漸變。前兩天，我們在講“深入性思維”這個專題的時候（這個內(nèi)容我的博客里有）,就講到寫東西也好，思維也好，要甚深一些、甚微一些、甚精一些。

　　還有一點：即小作者看到的雨，看到的柳樹，看到的草坪，是由點帶面地引出春天來的過程。由看到的，過渡到想到的——春天就是這樣來的，先是一點綠，后是一片綠，然后全都是綠，全都是新。再由這些想到的，來證明這又是真實的，這是要講的第一個方面。

　　第二個方面，老實說，這是本人對于春天的觀察。北京這幾天很美，每天都不一樣，頭一天還是一點點的綠，再過一天就是一片片的綠，再過一天就是全綠了。花也是一樣，頭一天迎春花才開了一點，第二天又看到了好多的玉蘭花，有白玉蘭、紫玉蘭，再過一天，其它的花都開了。這是本人的體會。

　　那么，我們作為媽媽，作為成人，春天來了會有什么樣的體會呢？我們總是一味地說孩子觀察不到位，寫得不生動、不形象。試想一下，我們有沒有停下腳步，也去體會一下春天的氣息呢？我們不是說非要寫出有關(guān)春天的文字，但我們是不是體會到了春天給我們心理上、心情上帶來的變化呢？我們是不是可以和小朋友們一起交流、探討這些變化呢？這個問題要深思，要細想，不要一味地去責(zé)怪小朋友不注意觀察。

　　我們來講的第三個方面，還是對稱。昨天的綠是怎樣的？今天的綠是怎樣的？明天的綠又是怎樣的？——以時間為參照，對稱著寫；昨天的花是怎么樣的？今天的花是怎么樣的？明天的花又是怎么樣的？——也是以時間為參照對稱著寫。這樣不就又可以寫出好多東西來了嗎？所以我們要講：對稱，不只是表現(xiàn)在文字上。對稱的核心是思維，是角度。這個道理，我們在《作文，多大點事兒——基礎(chǔ)篇》和新書的《作文，多大點事兒——提高篇》里，都一直在講。

　　下面我們接著看原文：花兒在小雨的澆灌下更香了！已經(jīng)開放的雛菊，花瓣像是金子做的，花心像是銀子做的！

　　我們的提升，是由面再到點的：

　　春天就是這樣來的。先開的是迎春花，接下來是玉蘭花，再后來是桃花。先是含苞一點，然后就一發(fā)不可收拾地綻開，像著了火一樣。這些花，在小雨的澆灌下不顯憔悴，更顯鮮嫩了！還有怒放的雛菊，花瓣黃橙的，像鍍了一層黃金，雛菊的花心像是鍍了一層銀粉！

　　前面講的是迎春花、玉蘭花、桃花，是略寫，后面結(jié)合小作者的思路，寫到了雛菊，是詳寫。詳略結(jié)合，也是對稱性的思維。同樣在本文中，我們重點地運用了“六根六塵”中的意法。像著了火一樣——像什么、如什么、仿佛什么，就是意法�；ò挈S橙的，像鍍了一層黃金，雛菊的花心像是鍍了一層銀粉！——既是對稱，又是意法。對稱：一個寫的是花瓣，一個寫的是花心，兩個方面，兩個視角。同時運用意法把“黃”與“銀”更形象、更直觀地表現(xiàn)了出來。

　　我們再往下講，來看原文：

　　我來到小河邊。青蛙在唱歌，龍蝦、螃蟹在伴奏，小魚在伴舞。真是可愛！

　　我來到公園里。人們脫下了厚厚的冬裝。小孩子在草地上嬉戲。年輕人在草坪上野餐。老年人在亭子里聊天。

　　這時，雨停了，我也加入他們的游戲！

　　在原文中，似乎有一點點硬傷，就是寫到后來才講到雨停了，而前面的青蛙、蝦、蟹與小孩子、年輕人和老年人，似乎在雨中不太有可能那么歡快，也似乎不太可能有那么明朗的氛圍。所以，我們要調(diào)整一下，既不浪費小朋友的太陽，又讓雨停日出，寫得更有趣味一些：

　　這時，雨停了，太陽出來了。春天的小河邊，青蛙在唱歌，龍蝦、螃蟹在伴奏，小魚在伴舞。真是可愛！

　　春天里的空氣是暖洋洋的，春天里的太陽是濕潤潤的，人們脫下了厚厚的冬裝。小孩子在操場上嬉戲，年輕人在草坪上看書，老年人在亭子里聊天。

　　在提升文中有幾點需要講。一個是對稱，這個小作者表達得很好。比如對稱著寫了青蛙、龍蝦與螃蟹；對稱著寫了小孩子、年輕人、還有老年人，這是孩子寫得很棒的地方。我們只是稍稍作了一些調(diào)整，把原來的“小孩子在草地上嬉戲，年輕人在草坪上野餐，老年人在亭子里聊天。”調(diào)整為：“小孩子在操場上嬉戲，年輕人在草坪上看書，老年人在亭子里聊天。”原文中小朋友寫的對稱是草地、草坪與亭子。草地與草坪略顯重復(fù)，所以我們就改成了操場、草坪與亭子，更好地體現(xiàn)出春天無處不在，春天也體現(xiàn)在不同的人群里，這是要講的第一個方面。

　　第二個方面，我們在這里加了一句：春天里的空氣是暖洋洋的，春天里的太陽是濕潤潤的。這是我們在新書《提高篇》里講的一個技法——通感的運用，也是驢頭不對馬嘴句的運用�？諝�，一般來說不是暖洋洋的，但我們在這里用了觸法。用了觸覺來感知空氣，就有了不一樣的味道。初看，似乎無理；細品，理在其中。同樣，太陽也不太可能是濕潤潤的，但我們在這里，卻用了濕潤潤的。驢頭不對馬嘴就顯出了別樣的趣味。興許有人會講，我們是在這里胡編亂造。舉個例子——大家很熟悉的朱自清的《春》。我們來看一下：

　　一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

　　山怎么能朗潤呢？太陽怎么會有臉呢？我們明白了這個道理,就可以體會到驢頭不對馬嘴。看上去像病句，實則不病。細細體會，很是在理。好詞好句，就是驢頭不對馬嘴的句子。關(guān)于通感的運用，我們在《提高篇》里會具體來講，今天就不展開了。

　　來看最后，原文“�。〈禾鞜o處不在！”這是結(jié)尾。

　　我們在《實戰(zhàn)篇》中，對結(jié)尾的問題，提供了一個招式——抬頭、收腹、立足。抬頭就是在寫“腳”的時候，看一看作文的“頭”，是不是需要照應(yīng)。收腹就是說在寫“腳”的時候，是不是把“身子”歸攏了。呼應(yīng)了“頭”，收攏了“身子”，“腳”就站穩(wěn)了。

　　我們看小作者的“腳”，講到了春天無處不在，做到了收腹。也就是說，原文中“身子”中講的內(nèi)容，就是為了說明春天無處不在。但是，小作者沒有更好地“抬頭”。

　　我們來看一下原文（以點評文為參考）：

　　滴答！滴答！一陣清脆而久違的滴答聲把我叫醒了。伸伸懶散的身體，睜開惺松的雙眼，向窗外看去，外面下著小雨。春雨，就是邁著這樣的步子來的嗎？我打開一朵紅花傘，推門出來，去尋找春天。

　　不管是在原文，還是在點評文中，小作者有一個特別的亮點，那就是“一朵紅花傘”。這個亮點太亮了��！所以，我們還要讓這個亮點，不僅照著“頭”，還要照著“腳”。因此，我們就呼應(yīng)一下，提升為：�。〈禾鞜o處不在！春天還在我打開的小花傘里！這樣的修改有什么作用呢？既做到了首與尾的呼應(yīng)，同時也說明了春天無處不在——既在別人那里，也在“我”這里，“我”也是春天的一份子嘛。對不？

　　好!我們再把點評后的作文整體發(fā)一下：

　　春天來了（非常老師修改版）

　　滴答！滴答！一陣清脆而久違的滴答聲把我叫醒了。伸伸懶散的身體，睜開惺松的雙眼，向窗外看去，外面下著小雨。春雨，就是邁著這樣的步子來的嗎？我打開一朵紅花傘，推門出來，去尋找春天。雨，細細的、柔柔的。細如毫毛，讓人不能輕易感覺；柔軟的，還夾雜著一點暖意。春天，就好像在春雨中醞釀出來的一般。

　　噫！是什么東西透過細雨進入我的視野？哦，原來是柳樹。它那長長的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞，綠苞就好像鑲在上面的翡翠。遠遠一看，柳樹好像綠色的霧。走進柳樹林，柳樹林里的草坪好像也被柳樹的點點新綠感染了一樣。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的綠。綠草頑強地從黃土地里一針一針地探出頭來。不信，你自己看噢！枯草與腐葉再也擋不住春天的到來了！“離離原上草，一歲一枯榮”，從枯到榮，從冬到春，就是這樣悄然而至的嗎？

　　春天就是這樣來的，先是一點綠，后是一片綠，然后全都是綠，全都是新。

　　春天就是這樣來的，先開的是迎春花，接下來是玉蘭花，再后來是桃花。先是含苞一點，然后就一發(fā)不可收拾地綻開，像著了火一樣。這些花，在小雨的澆灌下不顯憔悴，更顯鮮嫩了！還有怒放的雛菊，花瓣黃橙的，像鍍了一層黃金，雛菊的花心像是鍍了一層銀粉！

　　這時，雨停了，太陽出來了。春天的小河邊，青蛙在唱歌，龍蝦、螃蟹在伴奏，小魚在伴舞。真是可愛！

　　春天里的空氣是暖洋洋的，春天里的太陽是濕潤潤的，人們脫下了厚厚的冬裝。小孩子在操場上嬉戲，年輕人在草坪上看書，老年人在亭子里聊天。

　　��！春天無處不在！春天還在我打開的小花傘里！

　　好!今天就講到這里。謝謝大家！