下面是她第一次自己寫(xiě)的原文，沒(méi)有打草稿，直接寫(xiě)的一篇作文：

　　如果我是哈利·波特

　　每個(gè)人都有心愿，你想變成什么呢？我想變成哈利·波特。（我覺(jué)得這個(gè)題目開(kāi)門見(jiàn)山，沒(méi)有問(wèn)題，就保持不動(dòng).）

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　　如果我是哈利·波特，我要騎著我的魔法掃帚，帶著我的魔杖來(lái)到干旱地區(qū)，用魔杖向那兒一揮，頓時(shí)，那兒呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，潺潺的小溪?dú)g快地流動(dòng)著，發(fā)出"嘩嘩"的聲音，好像在唱歌；樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，非�？鞓�(lè)；所有的小動(dòng)物都出來(lái)了，孩子們歡樂(lè)地跑出屋子，"撲通，撲通……"一個(gè)個(gè)像箭一般鉆進(jìn)水中，比起了游泳……

　　(這一大段，我覺(jué)得基本沒(méi)有什么問(wèn)題，但是如果能運(yùn)用非常老師的對(duì)稱手法寫(xiě)的話，會(huì)更好，而且孩子本來(lái)的段落中對(duì)小溪、小鳥(niǎo)寫(xiě)得比較具體，對(duì)小動(dòng)物寫(xiě)得很簡(jiǎn)單。另外在開(kāi)頭，孩子說(shuō)是來(lái)到了干旱地區(qū)，所以我又提示了一下孩子，干旱地區(qū)除了小溪、小鳥(niǎo)、孩子，還有其它什么明顯特征？孩子說(shuō)可以寫(xiě)莊稼，就這樣，修改后的文章如下。)

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　　如果我是哈利·波特，我要騎著我的魔法掃帚，帶著我的魔杖來(lái)到干旱地區(qū)，用魔杖一揮，頓時(shí)，那兒呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象：潺潺的小溪?dú)g快地流動(dòng)著，發(fā)出"嘩嘩"的聲音，好像在唱歌；樹(shù)林里的小動(dòng)物都出來(lái)了，小鹿在溪邊飲水，小兔歡樂(lè)地蹦跳著；田地里干旱的莊稼，一個(gè)個(gè)都抬起了頭，隨風(fēng)搖動(dòng)著身子，歡快地跳起了舞；孩子們歡樂(lè)地跑出屋子，"撲通，撲通……"一個(gè)個(gè)像箭一般鉆進(jìn)水中，比起了游泳……

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　　下面是孩子原文的第三段：接著，我又來(lái)到了還是冬天的地方，白雪皚皚，有些動(dòng)物沒(méi)吃的，快要餓死了，這時(shí)被我看見(jiàn)了，我舉起魔杖，一揮，那些動(dòng)物都穿上了小棉襖，樹(shù)上都結(jié)滿了成熟的果子，它們一個(gè)個(gè)蹦跳著從屋里跑出來(lái)，采果子了！可是，一對(duì)"死對(duì)頭"都出來(lái)了，大的動(dòng)物要吃小的動(dòng)物，我靈機(jī)一動(dòng)，把魔杖一揮，小動(dòng)物們身上像披了一層盔甲，不是，是比盔甲還厲害的東西，刀槍不入。大動(dòng)物見(jiàn)沒(méi)辦法，只好灰溜溜地走了。

　　（在修改這段的時(shí)候，我提示了孩子是否能用對(duì)稱的手法，比如段落開(kāi)頭用第二段一樣的話"如果我是哈利·波特，我要騎著我的魔法掃帚，帶著我的魔杖來(lái)到"，孩子想了下說(shuō)可以。然后我又提示她，是否段落里面的內(nèi)容也可以用對(duì)稱手法，孩子看了下自己的原文，說(shuō)打算不寫(xiě)原來(lái)的內(nèi)容，改寫(xiě)和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，這樣第三大段的開(kāi)頭就有了）

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　　如果我是哈利·波特，我要騎著我的魔法掃帚，帶著我的魔杖來(lái)到戰(zhàn)火紛飛的地區(qū)，（寫(xiě)到這里，我又提示了一下孩子，第二段寫(xiě)的是"用魔杖一揮，頓時(shí)，那兒呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象"，那這段是否也可以用對(duì)稱的手法寫(xiě)），孩子想了下，寫(xiě)了"用魔杖一揮，頓時(shí)，那兒呈現(xiàn)出一派和平的景象"，然后我繼續(xù)提示孩子用對(duì)稱的手法寫(xiě)施魔法后的變化，孩子寫(xiě)了下面的內(nèi)容：因戰(zhàn)爭(zhēng)而分離的家人們團(tuán)聚了，他們擁抱著，眼里流出幸福的淚花；因戰(zhàn)爭(zhēng)而饑餓的兒童，他們歡笑著，飽飽地美餐了一頓；因戰(zhàn)爭(zhēng)而被摧毀的家園，重建起來(lái)，大家都沉浸在幸福之中。

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　　就這樣，第三大段修改后，完整內(nèi)容如下：如果我是哈利·波特，我要騎著我的魔法掃帚，帶著我的魔杖來(lái)到戰(zhàn)火紛飛的地區(qū)，用魔杖一揮，頓時(shí)，那兒呈現(xiàn)出一派和平的景象：因戰(zhàn)爭(zhēng)而分離的家人們團(tuán)聚了，他們擁抱著，眼里流出幸福的淚花；因戰(zhàn)爭(zhēng)而饑餓的兒童，他們歡笑著，飽飽地美餐了一頓；因戰(zhàn)爭(zhēng)而被摧毀的家園，重建起來(lái)，大家都沉浸在幸福之中。

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　　下面是孩子本來(lái)的結(jié)尾：這時(shí)，魔杖的魔法不多了，只夠回到現(xiàn)實(shí)中，不能幫助別人了。于是，我揮了一下魔杖，念道："魔杖，快帶我回現(xiàn)實(shí)吧！"

　　我和孩子討論了一下，因?yàn)轭}目是《如果我是哈利波特》，那她這個(gè)結(jié)尾的最后一句"快帶我回現(xiàn)實(shí)吧！"就顯得不是很合適，整個(gè)段落的語(yǔ)句也有些啰嗦，于是結(jié)尾最后改動(dòng)如下：這時(shí)，魔杖的魔法不多了，我揮了一下魔杖，念道："魔杖，快帶我回魔法學(xué)院吧！"

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　　下面，我們?cè)偻暾�地看下孩子的原文�?/p>

　　《如果我是哈利.波特》（上海-飛飛媽，29群）

　　每個(gè)人都有心愿，你想變成什么呢？我想變成哈利.波特。

　　如果我是哈利.波特，我要騎著我的魔法掃帚，帶著我的魔杖來(lái)到干旱地區(qū)，用魔杖一揮，頓時(shí)，那兒呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象：潺潺的小溪?dú)g快地流動(dòng)著，發(fā)出"嘩嘩"的聲音，好像在唱歌；樹(shù)林里的小動(dòng)物都出來(lái)了，小鹿在溪邊飲水，小兔歡樂(lè)地蹦跳著；田地里干旱的莊稼，一個(gè)個(gè)都抬起了頭，隨風(fēng)搖動(dòng)著身子，歡快地跳起了舞；孩子們歡樂(lè)地跑出屋子，"撲通，撲通……"一個(gè)個(gè)像箭一般鉆進(jìn)水中，比起了游泳……

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　　如果我是哈利.波特，我要騎著我的魔法掃帚，帶著我的魔杖來(lái)到戰(zhàn)火紛飛的地區(qū)，用魔杖一揮，頓時(shí)，那兒呈現(xiàn)出一派和平的景象：因戰(zhàn)爭(zhēng)而分離的家人們團(tuán)聚了，他們擁抱著，眼里流出幸福的淚花；因戰(zhàn)爭(zhēng)而饑餓的兒童，他們歡笑著，飽飽地美餐了一頓；因戰(zhàn)爭(zhēng)而被摧毀的家園，重建起來(lái)，大家都沉浸在幸福之中。

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　　這時(shí)，魔杖的魔法不多了，我揮了一下魔杖，念道："魔杖，快帶我回魔法學(xué)院吧！"

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　　我們先對(duì)孩子的作文做個(gè)總體的評(píng)價(jià)。從媽媽的感言中可看到，孩子的這篇作文被選上了�？�，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的鼓勵(lì)。孩子為什么寫(xiě)得好？為什么能上�？�呢？好作文起碼的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？還是老生常談作文的"頭身腳"、段落的"帽衣鞋"吧。從本文中，首先看到作文的"頭身腳"是相應(yīng)的，是一個(gè)整體，這個(gè)整體就是我們講的章法。什么是章法呢？打個(gè)比方：就好比年輕的男女去約會(huì)，總要把頭部、臉部妝飾一下，然后再配一套得體的衣褲，最后再結(jié)合衣褲配上得體的鞋子，這個(gè)從整體上來(lái)講就是一個(gè)章法。從作者的全文可看出這種強(qiáng)烈的意識(shí)。

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　　再說(shuō)說(shuō)段落"帽衣鞋"吧。當(dāng)然還要插一句，小作者原文中關(guān)于去寒冷地方的這一段，不知為什么給刪掉了，今天我們就再幫他補(bǔ)回來(lái)。作者本文的"身子"是三個(gè)對(duì)稱段。哪三個(gè)對(duì)稱段呢？第一個(gè)是：我要騎著我的魔法掃帚，帶著我的魔杖來(lái)到干旱地區(qū)；第二個(gè)對(duì)稱段是：我又來(lái)到了還是冬天的地方；第三個(gè)對(duì)稱段是：我要騎著我的魔法掃帚，帶著我的魔杖來(lái)到戰(zhàn)火紛飛的地區(qū)。在本文的對(duì)稱段中，"帽衣鞋"配合得很好，給我們一種表達(dá)很清晰的感覺(jué)。所以學(xué)寫(xiě)作文的基本功就是全文"頭身腳"、段落"帽衣鞋"，這是作文的整體性及不散不亂的一個(gè)重要保證。

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　　在"身子"中，三個(gè)對(duì)稱段起的作用就是讓全文顯得豐滿、厚重。我們?cè)囅胍幌�，如果把三個(gè)對(duì)稱段里去掉其中的兩個(gè)而保留一個(gè)的話，是不是就會(huì)感覺(jué)單薄許多了？所以我們要講，這種對(duì)稱結(jié)構(gòu)是孩子寫(xiě)作文的一個(gè)基本功。從媽媽的輔導(dǎo)中也可以看出，媽媽在不斷地提醒孩子用對(duì)稱的方法去寫(xiě)。其實(shí)在《作文，多大點(diǎn)事兒》這本書(shū)里就重點(diǎn)講到，對(duì)稱不僅是文章表達(dá)的主線，更是角度、是思路、是邏輯。通過(guò)對(duì)稱來(lái)引導(dǎo)孩子，孩子就可開(kāi)拓思路、變換角度來(lái)描寫(xiě)同一件事，如作文《假如我是哈利·波特》。

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　　從很多媽媽的喜報(bào)、收獲來(lái)看，大家都有這樣的體會(huì)--因?yàn)檫\(yùn)用了對(duì)稱的思維，孩子作文的字?jǐn)?shù)由過(guò)去的少一下子就變得多了。道理就在于孩子的思維多樣化、多方面了。孩子寫(xiě)得好的另一個(gè)原因就是"六根六塵"的運(yùn)用。剛才，我們也講了一首唐詩(shī)，短短二十個(gè)字為什么很有"味道"？就是因?yàn)閯?dòng)與靜、色與聲立體地呈現(xiàn)。在本文中，孩子也為我們呈現(xiàn)了一個(gè)有聲音、有動(dòng)物、有植物、有動(dòng)感、有靜態(tài)的畫(huà)面。作文的生動(dòng)性由于對(duì)稱的思維方式、對(duì)稱的表達(dá)，加上"六根六塵"的運(yùn)用，就展現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)性、生動(dòng)性。新來(lái)的一些朋友會(huì)問(wèn)：孩子感覺(jué)沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)怎么辦？孩子寫(xiě)得不生動(dòng)怎么辦？這答案就在每一篇講解的作文中。

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　　講評(píng)孩子作文的原則是什么？有三原則：一、不是看孩子的問(wèn)題，而是看孩子的亮點(diǎn)；二、講評(píng)孩子的作文需本著三個(gè)尊重：尊重原創(chuàng)、尊重思路、尊重素材；三、在尊重的基礎(chǔ)上，我們?cè)俦局�定一個(gè)讓孩子跳起來(lái)夠得著的目標(biāo)去點(diǎn)評(píng)、提高，讓孩子有所啟發(fā)、有所激勵(lì)。如果我們一上來(lái)就是一通悶棍，這有問(wèn)題、那有毛病，這個(gè)沒(méi)邏輯、那個(gè)差潤(rùn)色，還有哪個(gè)孩子愿意讓你看作文啊？現(xiàn)在有些高年級(jí)的孩子為什么不愿意讓家長(zhǎng)看作文？就是因?yàn)樗�心靈的窗戶已讓你的悶棍打黑暗了�。≌l(shuí)不愿意讓人夸？一頭牛，是屁股后面有鞭子抽著跑得快，還是牛嘴前面掛一捆青草跑得快？

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　　我們回到正文，先看作文題目--《如果我是哈利.波特》。再看開(kāi)門見(jiàn)山的"頭"：每個(gè)人都有心愿，你想變成什么呢？我想變成哈利.波特。前期講過(guò)，開(kāi)門見(jiàn)山就是要緊扣主題。主題是什么？大部分情況下就是題目。對(duì)于小學(xué)生、初中生來(lái)講，主題也就是題目，如本文的題目--《如果我是哈利·波特》。

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　　在本文的開(kāi)頭，這個(gè)"如果"的果子好象丟了。這里講得有些吹毛求疵，但大家一定要有這個(gè)意識(shí)。我們可以稍微調(diào)整下，大家也可對(duì)比下，看講得是不是有道理：

　　如果你有一個(gè)心愿，你想變成什么？如果我有一個(gè)心愿，我想變成哈利·波特。

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　　剛才講的重點(diǎn)是加了"如果"，因?yàn)轭}目里有一個(gè)"如果"，這樣就緊扣了題目。同時(shí)我們用了一個(gè)對(duì)稱--"如果你有……,如果我有……"，這樣既增加了文字的節(jié)奏感，也增強(qiáng)了緊扣主題的效果。

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　　下面，我們來(lái)看第一個(gè)對(duì)稱段--去旱地。

　　如果我是哈利.波特，我要騎著我的魔法掃帚，帶著我的魔杖來(lái)到干旱地區(qū)。用魔杖一揮，頓時(shí)，那兒呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象：潺潺的小溪?dú)g快地流動(dòng)著，發(fā)出"嘩嘩"的聲音，好像在唱歌；樹(shù)林里的小動(dòng)物都出來(lái)了，小鹿在溪邊飲水，小兔歡樂(lè)地蹦跳著；田地里干旱的莊稼，一個(gè)個(gè)都抬起了頭，隨風(fēng)搖動(dòng)著身子，歡快地跳起了舞；孩子們歡樂(lè)地跑出屋子，"撲通，撲通……"一個(gè)個(gè)像箭一般鉆進(jìn)水中，比起了游泳……

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　　小作者在這里說(shuō)到了干旱，于是就想到了水，這個(gè)思路是亮點(diǎn)。但是我們?nèi)绾瓮诰蚝⒆拥牧咙c(diǎn)呢？怎樣把孩子的亮點(diǎn)放大呢？這是一個(gè)思考；第二個(gè)思考是小作者盡管說(shuō)到了小溪、小動(dòng)物、小朋友，但是沒(méi)有立體化。本文講評(píng)時(shí)給大家講的唐詩(shī)中，就提出了一個(gè)要點(diǎn)--如何立體化。那我們?nèi)绾伟研∠�、小�?dòng)物、小朋友結(jié)合在一起呢？我們這樣來(lái)調(diào)整：

　　如果我是哈利.波特，我要騎著魔法掃帚，騰云駕霧來(lái)到干旱地區(qū)。用魔杖一揮，那兒呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象：干涸的山溝變成了歡快的小溪，流水發(fā)出"嘩嘩"的聲音，好像在唱歌，不再沉默；小鹿慢慢飲水，斑馬追著浪花，大象也揮舞著鼻子為小猴子們洗澡；孩子們不再躲著烈日，歡樂(lè)地跑出屋子，"撲通，撲通……"跳進(jìn)水里。我要讓太陽(yáng)有云霞裝扮，讓風(fēng)兒有雨的陪伴；我要讓干裂的大地濕潤(rùn)，讓蘑菇打起彩色的雨傘；我要讓荒山變成綠野，讓旱田變成糧田。