今天，我們講一個十歲五年級孩子的作文，題目是《假如我有一匹馬》。

　　有人在講寫作文要海量的閱讀，這是蒙古大夫的藥方。因為是蒙古大夫說的話，治不死人，治不好病。新朋友進我們這個群，問一句，老師怎么學(xué)好作文？我們開一副藥：“多看書”，你覺得有用嗎？還有類似的話，比如：學(xué)好作文要多觀察、學(xué)好作文要多練習(xí)，統(tǒng)統(tǒng)都是。這個問題，前不久在北京組織的一次公益講座上講過，我們的博客上也有，希望大家明白。好多小朋友看了很多的書，作文還是有困難；好多小朋友，家里人帶著東奔西跑，天南海北，天天寫日記，作文還是有問題。說明什么？說明多看書不如會看書，多觀察不如會觀察，多練習(xí)不如會練習(xí)。這三句話總結(jié)為一句話——方法。孩子寫不好、寫不出作文，根本就不是知識不夠，而是沒有適當?shù)姆椒ā?/p>

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　　所以我們再往下講，還是歸結(jié)到“有如初心、制心一處”上來。我們的初心是來學(xué)習(xí)方法的，所以這兩天講解作文的時候，有的人講，這樣改孩子的作文，是不是太成年化，是不是把孩子的童話變成了成人話？請大家還是要注意啊，兒童話變成成年話，是為了展示方法，把眼光放在方法上。

　　所以還是歸結(jié)到“有如初心、制心一處”上來。我們的初心是來學(xué)習(xí)方法的，所以這兩天講解作文的時候，有的人講，這樣改孩子的作文，是不是太成年化，是不是把孩子的童話變成了成人話？請大家還是要注意啊，兒童話變成成年話，是為了展示方法，把眼光放在方法上。今天我們還看到，有人問孩子的媽媽是做什么的？孩子真的有七歲？孩子是男是女？聰明人不用問這些啊，制心一處于方法，大家想一想，為什么會問這些呢。媽媽是不是老師？孩子是七歲還是九歲？跟我們學(xué)方法有什么關(guān)系��？！

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　　昨天晚上我們講完課，聰明的媽媽、機巧的媽媽人家晚上就打出來，早上上學(xué)的時候就跟孩子講了。可是我們還有人糾結(jié)于可能不可能，是成年話還是兒童話。說到成年化，大家是不是不看孩子的語文書啊？孩子的語文書里的范文，哪一個不是成年化的？可以明確的講，孫敬修爺爺講的《西游記》，絕對不可能錄入到語文書里，只有吳承恩的《西游記》才有可能錄入到語文書。這不是貶低孫敬修爺爺，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)。什么叫學(xué)習(xí)？就是學(xué)高級的東西才叫學(xué)習(xí)。這些問題，我們講了很多，就是為了幫助大家去掉心里的一些雜質(zhì)，制心一處地學(xué)習(xí)、學(xué)好。看到好多媽媽在我們這個群學(xué)了一個月、兩個月，孩子作文不斷得獎、得A，我們很欣慰。

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　　再分享昨天幾位媽媽的喜報：

　　廣州山荷：分享個好消息，我家山哥，學(xué)習(xí)了對稱結(jié)構(gòu)、頭身腳、戴帽穿衣套鞋后，初戰(zhàn)告捷，得了個“優(yōu)”。

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　　江蘇-嚕嚕：感謝非常老師，我孩子的周記已經(jīng)連續(xù)三周被老師要求向廣播站投稿，并播出了。謝謝各位，孩子心里也美啊，慢慢樹立了些自信了。

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　　湖北-滿媽九歲：說真的，我沒聽老師的那樣去輔導(dǎo)，因為我實在時間有限，但這小子現(xiàn)在的考試作文，一般就扣3分左右，以前，可是10分、15分都扣過的喲。今天拿回來的一張卷子，我一看，作文又只扣3分，那可是人家原稿呢，現(xiàn)場作文呢，我的媽呀，今天一樂，帶他出去吃好吃的去了，所以就回來晚了，上線也晚了。

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　　好，我們開始講正文，先來看媽媽的輔導(dǎo)過程：

　　非常老師您好，在您評講了我女兒的《回老家》后，我們做了修改，似乎我女兒有些開竅，而且在聽到您的認可后，也有了些許信心，但當她面對這學(xué)期的第一篇作文時，還是表現(xiàn)出了與以往一樣的為難情緒，從一開始就不停的問怎么寫。

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　　本來我以為她這篇作文會很順利，因為她喜歡動物，特別是馬，而這次寫的就是與馬有關(guān)的文章，有三種選擇，一個是介紹一個喜歡的馬的藝術(shù)品，一個是與馬的故事（主要是有和馬生活經(jīng)歷的小朋友），還有一個是寫如果自己有一匹馬。她問我寫哪個，我讓她自己選擇，但她還是無法決定，問如果是我會寫哪個，我說寫如果自己有一匹馬，因為這個可以隨自己想象，應(yīng)該好寫些，后來她就決定寫這個了。

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　　結(jié)構(gòu)啊、“頭、身、腳”啊都還是再給她強調(diào)了一下，她也大概說了先寫她想有匹馬，然后寫馬的外形、馬的性格，以及如果有了以后是怎樣的，但真正提筆了還是想不出來。寫出“從小我就喜歡動物，特別是馬，假如我能有一匹馬，那該多好啊!”就卡殼了，為了讓她自主的寫出一些東西，我沒有立馬去幫她想下面該怎么寫，她在掙扎了很久后，拿出草稿紙給我看，說寫完了，我一看還是傻眼了，與以往一樣的是字數(shù)極少，唯一值得欣慰的是，看著內(nèi)容還有點老師講的“對稱”在里面。以下是她的原文：

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　　假如我有一匹馬

　　從小我就喜歡動物，特別是馬，假如我能有一匹馬，那該多好啊!

　　假如我有一匹會飛的馬，我會讓它帶我到天上去看，我想看一看天上到底有沒有天使和神仙；假如我有一匹會游泳的馬，我會讓它帶我到一個秘密海島上去，我想在那個島上搭個只屬于我和馬的家；假如我有一匹懂感情的馬，我會和它分享我的快樂和悲傷。

　　假如我真的有一匹馬，那該多好啊……

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　　這是一個五年級孩子的作文，我真的有想倒的感覺，為什么這么一個可以天馬行空亂想的題目，只寫出來這么一點點呢？但她就是這樣的孩子，不可能一兩天就能變成曹植，我只能接受。于是我笑著說：“不錯，有開門見山，也有老師講的對稱句，而且想象得也還是很有趣，只是好像太少了一點吧？”她說其實她就是想在前面加上馬的外形、性格之類的，但不知道怎么寫，我說你們不是才學(xué)了關(guān)于馬的詩嗎？里面就有描寫馬的外形和性格特征的，你想辦法把它借到你的作文里去嘛。她說不知道怎么借進去，我說你喜歡馬總是要有原因啊，就從原因開始往里加，喜歡它的什么？外形漂亮英俊？跑很快？通人情？還有昨天講的老馬識途的故事，是不是它很聰明��？這些不都是你學(xué)的那首詩里描述出來的嗎？

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　　然后我們勉強地把詩句加在喜歡的原因里了，但內(nèi)容還是太少，我讓她舉些例子來充實一下，于是就有了白龍馬、古代將軍、以及老馬識途的段子了，但總感覺還是內(nèi)容不豐富、不生動、不足以說明什么，不過再加，我也不知道該怎么加了，她更是摳破頭也想不出來，唉，真的是媽媽走得遠孩子才能走得遠�。∠旅媸切薷暮蟮�，希望老師有空看看，謝謝！

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　　下面，我們來看媽媽輔導(dǎo)后的作文：

　　假如我有一匹馬

　　從小我就喜歡動物，特別是馬，假如我能有一匹馬，那該多好啊!

　　我喜歡馬，因為馬是俊朗和速度的象征。在《西游記》里，白龍馬是多么英俊瀟灑，除此之外，它還能上天下海呢。還有古時候的將軍，騎上戰(zhàn)馬真是無比威風(fēng)，作戰(zhàn)時又像離弦劍一樣瞬間沖入戰(zhàn)場，我想“竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。”講的就是馬的俊和快吧。

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　　我喜歡馬，還因為馬是智慧和忠誠的象征。老馬識途的故事，說的就是馬的聰明，即便老了也能帶著主人找到回家的路，道路再遠再艱辛，都不能難到它，“所向無空闊，真堪托死生。”講的就是馬的慧和忠吧。

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　　可我再喜歡它們，它們都是別人的馬，假如我有一匹會飛的馬，我會讓它帶我到天上去，我想看一看天上到底有沒有天使和神仙；假如我有一匹會游泳的馬，我會讓它帶我到一個秘密海島上去，我想在那個島上搭個只屬于我和馬的家；假如我有一匹懂感情的馬，我會和它分享我的快樂和悲傷。

　　假如我真的有一匹馬，那該多好啊……

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　　正如一位媽媽評價的，小作者的媽媽是一位很偉大的媽媽，很棒的媽媽。還要告訴大家，文字是有靈性的。我們通過媽媽輔導(dǎo)的文字讀到了什么？讀到了一份平靜、安詳還有柔情，不急、不燥、不慌、不忙。所以真想對這位媽媽說一句話：若能有心如此，何必急圖聰明。聰明辦不了事情，用心才能做成事情。最難能可貴的是，這位媽媽從始至終，保持一份平靜、細致、祥和的心，這是要講的第一個問題。

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　　第二個問題，有媽媽講希望點石成金，如果有這樣的想法，那這篇作文不用講了。為什么？因為孩子的作文本來就是金，亮點多多，提高大大，相信只要媽媽這樣堅持一年半載，孩子的作文必定有大的起色。還是那句話，看孩子的亮點，看孩子的進步，看媽媽在輔導(dǎo)過程中可取的地方。以前我們講過，晚上的時候，眼睛盯在螢火蟲上，那就是一片光明，黑暗不能稱其為黑暗。如果把眼光盯在黑暗上，一輪明月高掛，也看不到光明所在。

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　　剛才我們說到了媽媽的心態(tài)，現(xiàn)在來講媽媽的學(xué)態(tài)。通過媽媽的輔導(dǎo)我們看出，媽媽在學(xué)態(tài)上還不夠精進，為什么這樣講？以前講過一個關(guān)于蘋果的作文，我們講過這個原則，寫蘋果，不是為了寫蘋果本身，而是要寫蘋果的故事；第二個方面，我們在《作文，多大點事兒》這本書里，專門講了一篇吳伯蕭的《馬》。

　　先來看書里我們的一個總體分析：魯迅先生寫過一個作品叫《風(fēng)箏》。為什么寫風(fēng)箏？因為風(fēng)箏飛得再高、飛得再遠，也還有一根線在扯著它。所以，魯迅先生就是通過寫風(fēng)箏，來表達對兒時伙伴的留戀、回憶。本文題目是《馬》，而從內(nèi)容上講，是寫對家鄉(xiāng)父老的眷戀。為什么要用馬來寫？因為老馬識途，馬不會迷路，知道回家的路。所以，就用馬來寓意對家鄉(xiāng)的懷戀。一個游子，走再遠的路，心中有馬，就有如老馬識途一樣，永遠不會忘記回家的路。這樣理解，就把馬與故鄉(xiāng)聯(lián)系在了一起，就有了一層深意，也更能體會出作者的一番苦心。在本文中，馬，是一條主線，是一條明線。但暗線是什么，真正要表達的是什么？是一幕幕的鄉(xiāng)土人情，對家鄉(xiāng)的思戀。不能抽象，具體下來，就是一件件的往事。馬，只是一個象征物。而風(fēng)土人情，父老鄉(xiāng)親，才讓故鄉(xiāng)有了具體的形象。這是我們學(xué)習(xí)本文，特別要體會的地方。

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　　大家要學(xué)習(xí)一下吳伯蕭老人家關(guān)于《馬》的原文。特別提醒的是，在文中有非常多的關(guān)于馬的故事——引經(jīng)據(jù)典。如果我們真的好好看過的話，今天這位小作者關(guān)于馬的故事，關(guān)于馬的素材，就基本不用費力了。下面我們來看原文（原文省略）。

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　　說到名馬，還要扯得稍遠一些。我們現(xiàn)在有一個流行語，叫“神馬都是浮云”。但其出處，可能就少為人知。浮云其實是漢文帝的一匹名馬，在歷史上，漢文帝特別喜歡名馬。傳說中漢文帝有九匹名馬：浮云、赤電、絕群、逸群、紫燕騮、祿螭驄、龍子、嶙駒、絕塵，號稱九逸。所以，神馬還真有浮云。

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　　劉玄德躍馬過檀溪，這個故事，看過三國的人，也不陌生。當年劉備落難無立足之地，投靠了自己的親戚劉表。劉表的兒子不爭氣，所以劉表就想把自己的家業(yè)過繼給劉備。這樣劉表的老婆及劉表的小舅子不滿意，就要殺掉劉備。劉備得到通風(fēng)報信，連夜逃跑，他騎的馬就叫做的盧，所以就有了的盧救主的故事。

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　　辛棄疾有一首詩——《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。這里“的盧”指的就是一匹馬。

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　　“泥馬渡康王”也是一個故事，在不少的地方戲曲里有，版本很多，重點講兩個。康王，指的是宋朝的趙構(gòu)。版本之一講的是北宋末年，康王趙構(gòu)做了人質(zhì)。金兵押解途中，趙構(gòu)脫逃，夜宿一廟里。夢神人告知金兵將至，趙構(gòu)驚醒，見廟外已備有馬匹。這匹馬載著趙構(gòu)渡過黃河，過河后即化為泥塑之馬。第二個版本，南宋初年，趙構(gòu)已經(jīng)即位。金兵大舉南下，金兵即將攻到揚州城下，趙構(gòu)連夜倉皇出逃。他怕追兵趕上，藏在江邊神祠內(nèi)，發(fā)現(xiàn)祠中泥塑馬動了起來，于是乘騎此馬渡過長江，保了性命。

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　　“徐庶走馬薦諸葛”的故事大家不陌生，但是為什么作者有如此慨嘆？我們要看一下《三國演義》的原文，就會多一分體會。臨別……玄德不忍相離，送了一程，又送一程。庶辭曰：“不勞使君遠送，庶就此告別。”玄德就馬上執(zhí)庶之手曰：“先生此去，天各一方，未知相會卻在何日！”說罷，淚如雨下。庶亦涕泣而別。玄德立馬于林畔，看徐庶乘馬與從者匆匆而去。玄德哭曰：“元直去矣！吾將奈何？”凝淚而望，卻被一樹林隔斷。玄德以鞭指曰：“吾欲盡伐此處樹木。”眾問何故。玄德曰：“因阻吾望徐元直之目也。”

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　　“非敢后也，馬不進也。”這句話出自何處？《論語?雍也篇》——子曰：“盂之反不伐。奔而殿，將人門，策其馬，曰：非敢后也，馬不進也。”這是孔子對一段歷史及歷史人物作的評價。魯國與齊國打仗，魯國被打敗，孟子反就帶著人撤退，在撤退過程中，孟子反殿后。到了自家城門口的時候，才策馬上前，并且對別人講：不是我膽子大，敢于在后面掩護大家，是我的馬不行。對此，孔子給予了高度評價。講的就是做人，要“功不獨居，過不推諉”。所以作者才說：要在跟前的話，我不去給他執(zhí)鞭墜鐙才怪哪。這個馮異也是一個有名的將軍，出行與別的將軍相遇，就把馬車駛開避讓，有藺相如之風(fēng)。每到與其他將軍坐在一起討論功勞時，馮異經(jīng)常獨自退避到樹下，軍隊中稱他為“大樹將軍”。漢朝的光武帝就特別的欣賞他。

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　　“飛將在時”——這個飛將是誰��？我們學(xué)過王昌齡的詩《出塞》：

　　秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

　　但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　飛將指的就是李廣，飛將在時，陰山以里就沒有胡兒了�！峨�王閣序》里面有一句話：馮唐易老，李廣難封。馮唐，西漢人，有才能卻一直不受重用。漢武帝時選求賢良，有人舉薦馮唐，可是他已九十多歲。李廣就是這里講的飛將。雖然李廣戰(zhàn)功顯赫，與他一起很多作戰(zhàn)的大將，都被封了候，而唯獨他一個人沒有被封候，所以就叫作李廣難封。

　　以上是在《作文，多大點事兒》里，關(guān)于《馬》中有關(guān)典故的說明講解。請大家好好的復(fù)習(xí)吳伯蕭老先生的《馬》，怎么去寫馬他老人家全告訴我們了。