我們是花朵。在校園肥沃的土壤上，我們不僅吸收了知識(shí)的營養(yǎng)，也享受了友誼的滋養(yǎng)，使我們快樂地成長。在學(xué)校，同學(xué)和我在一起的時(shí)間比和父母在家的時(shí)間還要長，我們的相識(shí)逐漸凝聚成友誼。我和同學(xué)之間的友誼，是一種嬉戲，互助，團(tuán)結(jié)，互相理解，就像兄弟姐妹，親人一樣純潔清晰。在校園里長大的時(shí)候，同學(xué)們陪我進(jìn)教室；幫我解決問題和困難；改正錯(cuò)誤，幫我改正......

　　我的同桌楊軍是一個(gè)想象力豐富、思維敏捷、熱愛繪畫的小朋友。課后我們經(jīng)常一起玩游戲，討論問題。數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表。我經(jīng)常問他數(shù)學(xué)題，他很耐心的指導(dǎo)我。我們相處得很好。但是我不知道他什么時(shí)候養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣，就是愛在桌子上亂涂亂畫。如果他坐在任何地方，桌面都會(huì)亂成一團(tuán)。我不知道老師為此事批評(píng)了他多少次，我也對(duì)他的行為感到厭惡。我和他吵過架，吵過架，甚至動(dòng)過手，但他“心胸開闊，不改教誨”，甚至抱怨因?yàn)榭刂撇蛔�，只想畫畫，所以很固�?zhí)，每次都會(huì)趁老師不注意在桌面上畫幾筆。我氣得有一段時(shí)間沒理他，覺得我們的友誼要破裂了。細(xì)心的何老師很早就注意到了這一點(diǎn)，所以她把我叫到辦公室和我商量如何幫助他。何老師指導(dǎo)我想辦法兩全其美，讓他繼續(xù)畫畫，不弄臟書桌。我以為那幅畫要畫在紙上。突然靈機(jī)一動(dòng)，說：“把畫紙貼在他桌子上�！睕]想到話音剛落。何老師拍著大腿說：“和我想的一樣！”我們都笑了。當(dāng)我下課后把論文放在他桌上時(shí)，楊軍會(huì)意地笑了。那段時(shí)間我經(jīng)常在課堂上指導(dǎo)他不要畫畫，還送給他一本精美的繪本，還對(duì)他書里的圖片進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。只用了兩個(gè)星期就用上了“專用書桌”，他徹底改正了在書桌上畫畫的壞習(xí)慣，我們又和好了。老師教我，好朋友之間不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就互相埋怨，這樣會(huì)影響友誼。他們要換位思考，經(jīng)常為對(duì)方著想，就能得到幸福的結(jié)局。

　　每天都有小事情發(fā)生，讓我和同學(xué)之間的友誼之樹開花了。我經(jīng)常翻看我們一起拍的照片，追憶著我陪著大家的歡樂，一起長大的友情，校園的友情也會(huì)一直陪著我成長。

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