目標(biāo)，學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。1984年，東京國(guó)際馬拉松賽上，一向名不見經(jīng)傳的日本選手一舉奪得世界冠軍。當(dāng)記者采訪他是怎么奪得冠軍時(shí)，他淡淡一笑，說(shuō)道：“憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手�！比欢�馬拉松比賽是體力與耐力的較量，用智慧取勝難免有些牽強(qiáng)附會(huì)，十年后，當(dāng)謎底揭開時(shí)，人們?cè)诨腥淮笪�，“在每一次比賽前，他都�?huì)沿比賽路線看一遍，記下醒目的標(biāo)志，把標(biāo)志當(dāng)成一個(gè)個(gè)的目標(biāo)，邊跑邊記，當(dāng)跑到一個(gè)目標(biāo)時(shí)，他又以百米速度沖下一個(gè)目標(biāo)，依此類推，四十公里的路程就土崩瓦解了，他就是運(yùn)用了自己的智慧。把遙遠(yuǎn)的距離拉得很近很近。

　　是啊，“駿馬無(wú)蹄難走路，人無(wú)目標(biāo)難進(jìn)步�！比松�如果缺失了目標(biāo)，就好比在浩淼無(wú)涯的大海中迷失方向的`航船，失去了努力的方向，前進(jìn)的動(dòng)力，失去了克服困難的勇氣和信心。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期即將結(jié)束，進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。許多學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的舊知識(shí)不感興趣，總有一些學(xué)生疲于應(yīng)付，要么寫作業(yè)磨蹭，學(xué)習(xí)效率低；要么不注意聽講，有的甚至記不住老師所講的內(nèi)容。如何抓住課堂四十分鐘，高質(zhì)高效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)？如何能夠像學(xué)習(xí)新知識(shí)一樣讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)感興趣？這是擺在我面前的一道難題。突然想到上次與學(xué)生談話時(shí)，他們對(duì)我在完成語(yǔ)文任務(wù)后，再做家庭作業(yè)比較感興趣，許多孩子都希望能夠在學(xué)校完成家庭作業(yè)，到家后不被作業(yè)所累，并做自己愿意做的事情。何不讓孩子了解一天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生提前完成，在課堂上寫家庭作業(yè)，把家庭作業(yè)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)呢？這樣，孩子為了在提前在學(xué)校寫家庭作業(yè)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，高質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。

　　我把我的想法告訴學(xué)生后，學(xué)生欣然接受。從此，我每天告訴學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子為了提前完成任務(wù)，上課的注意力更集中了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。目標(biāo)成了學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

中學(xué)生寫作指導(dǎo)、寫作素材、優(yōu)秀作文以及有獎(jiǎng)活動(dòng)

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