“你既然這么困，那就站起來(lái)聽(tīng)課！”這是他。

　　“身為一科之代表，就不能嚴(yán)肅點(diǎn)嗎？”這也是他。

　　許是因?yàn)檫^(guò)于活潑的性格，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，他的大名就被老師“光榮”地提及。在我們這個(gè)恪守紀(jì)律的班里，他似一個(gè)突兀的驚嘆號(hào)，不能不令我印象深刻。

　　他似乎是個(gè)特別的人。不知是否與“北京人”是近鄰，“嘴部前伸”恰好可以涵蓋他主要的面部特征。但僅有這些是不夠的，不時(shí)的怪誕行為，特有的“優(yōu)美”聲音，都讓我忍俊不禁。

　　但一件小事卻讓我對(duì)他有了更新的認(rèn)識(shí)。

　　“哎，你看，他怎么抱著盆大蒜來(lái)學(xué)校了？”“就是，怎么能把大蒜帶到學(xué)校呢？”伴著一陣細(xì)碎的議論聲，他已將“大蒜”放在了窗旁�！扒校∵@哪是大蒜�。∷�仙可不背這個(gè)鍋！”他似是在笑我們“才疏學(xué)淺”，又頗有些得意。從此，窗邊一隅便多了一抹小小的風(fēng)景。他，似一位使者，每逢課間，便來(lái)照顧他的水仙。但那里確實(shí)是個(gè)冷門(mén)的地方，除了他，鮮有人光顧。

　　“哇——”那天，下課不久，教室里便被一聲獨(dú)特的聲音充斥。下意識(shí)地，我向角落輕瞥一眼，便愣住了。開(kāi)花了？開(kāi)花了！他，臉頰早已因興奮而染上緋紅。“看！看！誰(shuí)說(shuō)我的水仙開(kāi)不了花呢？”輕輕捧起花盆，他步履輕盈，在同學(xué)們的座位前穿梭，似在飛。水仙淺絳的裙裾在微顫——它也被這種氛圍感染了！他沒(méi)等同學(xué)們說(shuō)什么，便又急不可耐飛向教室外，還不忘甩下一句話：“我要給老師也看看！”他略顯夸張的動(dòng)作，自然是惹得同學(xué)們發(fā)笑。我卻羨慕他的少年意氣與恣意——他具有的，不正是我所缺少的嗎？

　　后來(lái)才知道，他對(duì)生物的熱愛(ài)幾近到了癡迷。他不僅種了很多甚至我無(wú)法叫上來(lái)名字的植物，也很是喜歡小動(dòng)物。我想，他對(duì)生物的癡迷也是對(duì)自然、對(duì)生活的愛(ài)吧！

　　最后，說(shuō)了這么多，你也猜到了吧。他，就是本班的生物課代表——李同宇同學(xué)！

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