A格外高興。

　　不外乎是語(yǔ)文老師夸獎(jiǎng)她語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步飛快——從六十幾躍居為八十幾，雖然我曾質(zhì)疑有除她本人以外的場(chǎng)外助力，但這不妨礙她本人的興奮。待到老師本人不提此事，開(kāi)始講課時(shí)，她就突然開(kāi)始不停上下晃動(dòng)腦袋，幾乎在眼角旁笑出皺紋來(lái)，一邊留聲機(jī)一樣單曲循環(huán)著一句話：

　　“C是個(gè)好老師，我要報(bào)答她……”

　　A君的報(bào)答方式，在身為她同桌的我看來(lái)著實(shí)奇特，但用她的話來(lái)回答罷，那就是“藝術(shù)”!

　　第一件“藝術(shù)”，則是拿出筆記本，在上邊寫(xiě)出對(duì)老師的褒美之詞，她創(chuàng)作非常勤奮，在不分各科目的課上勤奮工作著，下課倒也勞逸結(jié)合的去遛達(dá)遛達(dá)的，記得她曾打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到冰心的《紙船》，將原文：“請(qǐng)母親不要驚訝，這是承載了女兒哀思的紙般!(個(gè)意)，改為：請(qǐng)C老師不要驚訝，這是承載了女兒(怎么連人稱也不換，讓人費(fèi)解)哀思的紙船!或許她是趁著下課功夫給(老師折過(guò))“代表哀思”的紙船，并借鑒冰心女士詩(shī)的格式寫(xiě)下來(lái)的?這我就不得而知了。

　　第二件“藝術(shù)”，就是對(duì)同學(xué)E進(jìn)行更猛烈的口伐，在她未受語(yǔ)文老師表?yè)P(yáng)以前，就對(duì)E同學(xué)有過(guò)莫名的敵意，姑且算是從石頭里蹦出來(lái)的好了，也是在這之前，A對(duì)E的“微詞”只是不講信用，不講衛(wèi)生之類，而且述事時(shí)量是極少且不可信的，開(kāi)頭都是：“某一天……，或一個(gè)下午……”中間都是：“她翻臉了，非不承認(rèn)……”臨床則是：“你瞧她這人……”同時(shí)付著飛濺的唾沫、不屑的嘴角與厭惡的揮動(dòng)的手。

　　自從表?yè)P(yáng)事件之后，她的論點(diǎn)就大改觀了，轉(zhuǎn)而變?yōu)橛?xùn)斥E對(duì)C老師的不敬，仿佛那次表?yè)P(yáng)是E對(duì)C老師不敬的一個(gè)鐵證似的，“我是不會(huì)冤枉好人的，”她如此說(shuō)：“有一次我曾從她的課桌里翻出她的語(yǔ)文書(shū)，其間寫(xiě)滿了對(duì)C老師謾罵的話語(yǔ)，都在課文的縫隙里擺著呢……”起初我還辯駁幾句，后來(lái)我也變成有意無(wú)意的點(diǎn)頭默許了。

　　然而，A曾對(duì)C老師的“褒揚(yáng)”都在兩個(gè)星期后戛然而止。

　　那天，為了改作業(yè)，教室里排起了長(zhǎng)龍，不想排隊(duì)的A，直接站在了隊(duì)伍的最前方，同學(xué)們與老師將她轟出隊(duì)伍。

　　她回到位置上，用力地坐在位子上，嘟著嘴，嘴里咒罵著些什么，像是憤憤不平著，老師于她的不公。

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