借用教材里的人物和故事寫(xiě)“故事新編”這類作文，要注意兩點(diǎn)。一是一定要熟悉課文，熟悉“故事”，這是寫(xiě)好“故事新編”的前提。只有這樣，新編出來(lái)的故事才能與“故事”中人物的言行、性格以及語(yǔ)言風(fēng)格相吻合，才能與“故事”的基本情節(jié)續(xù)連得上。對(duì)課文所述故事、所寫(xiě)人物了解得越透徹、越仔細(xì)越好，編起新故事來(lái)越得心應(yīng)手，新編的故事越合情合理。二是一定要“新編”，這是寫(xiě)好“故事新編”的關(guān)鍵。新編，即寫(xiě)出新意，或者編寫(xiě)出新的情節(jié)，或者表達(dá)出新的旨意�？梢哉f(shuō)，“新編”是寫(xiě)好“故事新編”作文的靈魂。

二、移花接木

俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊�！弊魑牡膶�(xiě)作材料有賴于平時(shí)的積累，但是考試時(shí)將教材內(nèi)容進(jìn)行移花接木，拿來(lái)“為我所用”，也不失為一個(gè)好的辦法。

例如2000年高考佳作《答案》，作者巧妙地將教材中的材料用于作文，魯迅的《故鄉(xiāng)》、曹禺的《雷雨》、張繼的《楓橋夜泊》、杜甫的《春夜喜雨》、文天祥的《過(guò)零丁洋》等，名篇名句，巧裁妙用，顯示出作者扎實(shí)的語(yǔ)文功底。請(qǐng)看同年江蘇滿分作文《冷香飛上語(yǔ)文》中一段文字：“‘大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物’，語(yǔ)文從那古人口中娓娓道出;語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋頭的張飛一聲吼出;語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出;語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶如琴弦上回蕩，語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)崗的青石板上感受驚險(xiǎn);它讓我們深味‘逝者如斯’的感慨，‘才下眉頭，卻上心頭’的憂愁，‘對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何’的無(wú)奈，‘秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲’的蕭瑟……”作者沒(méi)有作海闊天空的神游，而是把視線牢牢地盯住語(yǔ)文教材，文中的許多名句、場(chǎng)面、情節(jié)，都是來(lái)自語(yǔ)文課本《念奴嬌·赤壁懷古》、《岳陽(yáng)樓記》、《琵琶行》等，作者只是把它們作了巧妙的糅合、概括，融會(huì)貫通，為我所用。

又如2002年山東省滿分作文《讓我輕輕地告訴你》，作者在文中運(yùn)用了一系列人物的“心靈的選擇”，其中就有來(lái)自于教材里的：如“在居廟堂之高的沾沾自喜與處江湖之遠(yuǎn)的苦寂失意之外，范文正另有所想”，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，(均出自范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》)還有“面對(duì)生活，舒婷選擇做橡樹(shù)旁一株木棉的愛(ài)情”(出自舒婷的《致橡樹(shù)》)，等等。

可見(jiàn)，我們從一向所忽視的語(yǔ)文教材中，也可以得到啟發(fā)，獲得寫(xiě)作的靈感，獲得有用的材料，寫(xiě)出有聲有色的好文章。高中生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少課文，在高考中將課文素材移花接木，是顯示才華的重要手段之一。而且這樣做了，也會(huì)給閱卷老師留下一個(gè)好印象，認(rèn)為這位考生知識(shí)面寬，視野廣，積累多。

三、套用形式

形式是文章的骨架，搭好文章的骨架等于完成了文章的一半，而不少學(xué)生搭不好文章的骨架。其實(shí)，聰明的學(xué)生不妨套用有關(guān)課文的形式啊。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了課文的精妙構(gòu)思，掌握了帶有規(guī)律性的一類文章的形式，就能夠打開(kāi)思維的廣闊空間，寫(xiě)出主旨集中、形式獨(dú)特的好文章。

如范文中的《孔雀東南飛》就是套用形式，同學(xué)們可以讀一讀，從中得到借鑒。

現(xiàn)在的高考話題作文題，都是“文體自選”，這就為考生自由選擇、自由發(fā)揮提供了很大的空間，形式上是百花齊放，異彩紛呈。就筆者所見(jiàn)，寫(xiě)成詩(shī)歌的也多起來(lái)了。但是，像這位考生那樣，居然模仿《孔雀東南飛》，寫(xiě)成樂(lè)府詩(shī)的卻是絕無(wú)僅有，也真是大膽得可以。他把一位立志投身于西部大開(kāi)發(fā)的青年作為敘事詩(shī)的中心人物，在與家人、親戚的矛盾沖突中展示其“心靈的選擇”，倒也寫(xiě)得像那么回事。筆者想，這位考生作文之所以能夠得到滿分，絕對(duì)與作文的形式有關(guān)。而這形式，不就是套用的課文《孔雀東南飛》嗎?另外，像2003年出現(xiàn)的優(yōu)秀作文《吊屈原賦》等也是套用相關(guān)課文的形式。所以，認(rèn)真閱讀課文，揣摩課文的精妙形式，掌握它們的特點(diǎn)，在考場(chǎng)上恰當(dāng)?shù)靥子�，是“出彩”的方法之一�?/p>

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