習(xí)作：

　　有一次，弟弟到我家來(lái)玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點(diǎn)。到了終點(diǎn)，看到弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在我的后面。

　　評(píng)價(jià)：

　　讀了你的習(xí)作，老師覺(jué)得：

　　1、你把自己和弟弟比賽滑滑板的事，真實(shí)地寫出來(lái)，說(shuō)明你是個(gè)生活的有信人，能寫真事，說(shuō)實(shí)話。

　　2、你把滑滑板的的經(jīng)過(guò)寫完整了而且語(yǔ)句通順，讓我明白了：你和弟弟(人物)在樓下(地點(diǎn))進(jìn)行過(guò)一次滑滑板比賽，最后，你把弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面，你贏了(結(jié)果)。

　　3、從頭到尾，一個(gè)錯(cuò)別字也沒(méi)有，真棒!標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也都“各盡其職”更棒!

　　不過(guò)，老師還有一些不清楚、不明白的地方，想向你請(qǐng)教：

　　1、弟弟不是讓你陪他去玩滑板車嗎，怎么到了樓下就成了比賽了?

　　2、你們的比賽規(guī)則是什么呀?比如：起點(diǎn)、終點(diǎn)在哪里呀;比賽過(guò)程中掉下來(lái)可不可以接著來(lái);有什么規(guī)定動(dòng)作……

　　3、最讓人納悶的就是：你們究竟是怎樣“滑”的?比如：當(dāng)時(shí)的動(dòng)作是怎樣的?表情如何?比賽時(shí)心里在想什么?有沒(méi)有遇到“險(xiǎn)情”?你是怎樣克服的?……?

　　4、比賽結(jié)束后，你和弟弟的表情、心情一樣嗎?你有什么感想?……

　　修改建議：

　　如果你想讓每一個(gè)讀你習(xí)作人不僅知道是一件什么事，而且好像真的看到了你和弟弟比賽時(shí)的情景，那就應(yīng)該做到努力把這件事寫清楚，特別是把印象最深的部分說(shuō)清楚，比如：

　　1、賽前，我們確定了哪些比賽規(guī)則?分別做了哪些賽前的準(zhǔn)備?

　　2、比賽開(kāi)始后，我是怎樣劃的?是一直領(lǐng)先，還是后來(lái)居上?可以回憶一下當(dāng)時(shí)比賽的情景。

　　比如：我的動(dòng)作(可以用上一些動(dòng)作詞語(yǔ))、表情、心里在想什么?如果能把平日積累到的有新鮮感的好詞好句用上，就更精彩了。

　　3、回憶一下，你注意到弟弟又是怎樣滑的了嗎?如果注意了，可以寫一寫，順便猜想一下，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)怎樣想?當(dāng)你看到弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面，你又是怎樣做的?

　　4、老師建議你可以改一個(gè)更吸引人的題目。

　　俗話說(shuō)：題目是文章的眼睛。如果題目非常醒目，一下子就能抓住讀者的心。比如：《滑滑板真爽》、《一場(chǎng)痛快的滑滑板比賽》等。當(dāng)然，如果題目變了，你可以在習(xí)作開(kāi)頭或結(jié)尾處呼應(yīng)一下題目?jī)?nèi)容。

　　啟發(fā)與思考：

　　記敘文是以“敘述”和“描寫”作為主要表現(xiàn)手法的，但很多剛學(xué)寫作的孩子寫起文章來(lái)，只會(huì)“敘述”不會(huì)“描寫”。一個(gè)內(nèi)容豐富的作文素材，在他們筆下，只能籠統(tǒng)地“敘述”時(shí)間的大概情節(jié)，不能把現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的形態(tài)和色彩“描寫”出來(lái)。這樣寫出來(lái)的文章就沒(méi)有血，沒(méi)有肉，只有干巴巴的幾條筋，使人讀了索然無(wú)味。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生把事寫清楚呢?

　　1、對(duì)初學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的辦法是從讀學(xué)寫。

　　2、一次習(xí)作集中精力解決一個(gè)目標(biāo)，不平均用力，避免面面俱到。

　　3、在作文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生寫好作文的自信心。把修改的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。

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