一、不會審題怎么辦?

　　可以從以下4個方面去做：1.認真細致地閱讀試題所包括的所有文字，并在重點之處用點或線標明。2.對試題進行逐行逐句逐字分析，弄清這樣幾個問題：文體是什么樣的；選材范圍是什么；作文表達的角度是什么；文章的重點之處在哪里；表達的方式是什么樣的；字數(shù)限制在多少之內(nèi)。這樣才能把握住試題的要點。3.分析出要點后，再仔細看看有沒有其他方面的要求等。4.要把試題的要點及各項要求體現(xiàn)在文章中。如果是自擬題目作文，要注意擬題的用語應能切合文章的主要內(nèi)容，應體現(xiàn)文章的文體特點，擬題用語要簡練，字數(shù)也不要太多。如果是命題作文，這種試題的作文要求、限制條件、作文選材范圍等常隱含在題目的詞語之中。審題時，一定要對構成題目的重點詞語做一番推敲。

　　二、抓不住題目中的關鍵詞怎么辦?

　　將題目中的詞組或句子以詞為單位進行劃分，然后逐詞斟酌，仔細推敲，反復琢磨，明確范圍，抓注重點。如《我成長中的一件事》，“事”是寫作的中心，“我”指出了寫作對象，“一件”限制了事件的數(shù)量，“成長”規(guī)定了寫作內(nèi)容，只能寫使我思想成熟的一件事，如果把“成長”理解為“長身體”則差之千里了。除了推敲題目中詞的含義外，還要把握詞與詞之間的關系。

　　三、不會根據(jù)題目確立中心思想怎么辦?

　　在命題作文中，有的文題就規(guī)定了這篇文章的中心思想應該是什么，我們就要依據(jù)文章題目來確定中心思想。例如《我們班里的新氣象》一文，題中“新氣象”要求小作者抓住學習、文體活動、生活等方面的點滴，寫出同學們的集體主義精神，互幫互助等，表現(xiàn)班級氣象之新，同學們思想境界之高，這就是本文的中心思想。根據(jù)題目確定中心思想時，首先要準確判斷文題中體現(xiàn)文意的詞。一般說來，能體現(xiàn)文意的詞語都是題目中的題眼。

　　四、無法準確把握題目怎么辦?

　　將平時寫過的作文題和與之類似的進行比較，辨別異同，確定應該寫什么，不該寫什么，從而確保不走題，不混題。如《不該發(fā)生的一件事》與《發(fā)生在我校里的一件事》，相同之處是都是寫一件事。不同之處是后者有空間限制，重點敘述發(fā)生在學校里的一件事，這件事可以是好事，也可以是壞事，可以是意料之中的事，也可以是意料之外的事，總之在內(nèi)容上可以自由選擇。

　　而前者沒有空間限制，在內(nèi)容上卻有明確要求，應該突出“不該”，即此事不應該發(fā)生而發(fā)生了。又如《我的xx》與《我和xx》，相同之處是都該用第一人稱的寫法；不同之處在于，寫作的對象和重點內(nèi)容不同，前者重點描述某某，后者既要寫某某，又要寫“我”，兩者可并重，也可以側重一人。否則，就會重點不突出，或喧賓奪主。

　　五、不會由題目來判斷文章的體裁怎么辦?

　　看題目，辨文體是有規(guī)律可尋的。題目中出現(xiàn)“記’、“憶”字樣的應寫記敘文；若沒有以上字樣，但涉及到記敘文的時間、地點、人物、事件等要素的，也應寫記敘文，如《在……的日子里》（涉及時間要素），《我的母親》（涉及人物要素），《在閱覽室里》（涉及地點要素），《可喜的變化》（涉及事件要素）等作文題，都應該寫成記敘文。

　　如果題目是具有象征意義的物體名稱，如《鋪路石》、《燭光》等，或物體名稱前后有“贊”、“頌”、“賦”或“……的精神”、“……的風格”等字樣，都應寫成散文，而不能寫成說明文。有時可以某物為線索，將以某物名稱為題的文章寫成記敘文，如《一輛紡車》。有的題目要求對事物做介紹或以物命名，如《電視機的使用》《水的自述》《熱水瓶》等，則應該寫成說明文。

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