說(shuō)到困惑，我馬上把這頂帽子戴在我們班濤老師頭上。說(shuō)到教學(xué)，她是最好的，但她總是做一些蠢事。

　　沒(méi)有，剛認(rèn)識(shí)她幾個(gè)星期，我就給她貼了一個(gè)鮮明的標(biāo)簽:迷茫。當(dāng)早操遲到，聽(tīng)寫(xiě)不及時(shí)時(shí)，給我印象最深的也是同樣的事情。

　　剛開(kāi)學(xué)一周，我們也有了陶老師組織的第一次聽(tīng)寫(xiě)。每個(gè)人都在談?wù)撔吕蠋熓鞘裁础?/p>

　　終于到了默寫(xiě)的時(shí)候了。每個(gè)人都屏住呼吸，等待老師的到來(lái)。等了十分鐘，還是看不到老師輕快的.步伐。我們總是習(xí)慣于馬虎，所以我們?nèi)滩蛔⌒÷曊f(shuō)話。大約過(guò)了五分鐘，我聽(tīng)到有人按響了警鈴：老師來(lái)了！

　　咚咚，咚咚，隨著一步一步的腳步聲，我們趕緊回到了過(guò)去的寧?kù)o。董！門(mén)輕輕一響，老師推門(mén)進(jìn)來(lái)了。我看到她沒(méi)有做錯(cuò)什么，只是用眼神在桌子上和講臺(tái)上尋找著什么。有時(shí)候她會(huì)用黑眼睛看著語(yǔ)文課的代表。在給,寫(xiě)了一小段文字后，她的眼睛變得更加焦慮和無(wú)助，她的呼吸也加快了。可能她放棄了，只好輕輕走到班級(jí)代表桌前，帶著一絲希望問(wèn)：語(yǔ)文你記熟了嗎？嗯？你不是來(lái)沉默的嗎？幾乎與此同時(shí)，我們齊聲喊道。那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師的眼里似乎閃過(guò)了一絲復(fù)雜的神色。然后，她努力改變自己的心情，讓自己的臉?lè)潘上聛?lái)，抱歉的笑了笑：對(duì)不起，同學(xué)們！困惑的是老師。

　　雖然我們很迷茫，但總覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起老師。他們一致決定下次默寫(xiě)的時(shí)候給老師一個(gè)驚喜。

　　最后是第二次默寫(xiě)。在課代表的自愿領(lǐng)導(dǎo)下，我們默寫(xiě)。老師沖進(jìn)教室，問(wèn)：你遲到了嗎？我們驕傲地向前指著，那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師會(huì)流淚。

　　當(dāng)我看著老師眼淚汪汪地捧著聽(tīng)寫(xiě)本的時(shí)候，我突然明白了什么。

　　原來(lái)迷茫的老師并不是迷茫，她只是用迷茫來(lái)引導(dǎo)我們走上自力更生，自我照顧的道路，從而通向成功之門(mén)！

　　耶！迷茫的老師不迷茫！

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