老師是潤物細無聲的細雨；老師是迷失上的指路明燈；老師是辛辛苦苦的新萌。老師給與大家專業(yè)知識與關(guān)懷，使大家漸漸地發(fā)展。

　　剛觸碰自然地理陳老師的情況下，并沒有使我留有很深的印像。方框眼鏡，長頭發(fā)，不太高的身子骨，再再加上并不大的響聲，總讓他人感覺有點兒低沉。大家都沒有太多的觸碰。

　　有一次，我因得病而缺了一節(jié)地理課。周三的早晨最終一節(jié)是地理課，放學后，我拿著書籍找到已經(jīng)收拾東西的陳老師。

　　“過意不去，老師，我上堂課不來……”我有一些遲疑，欲言又止，想讓老師幫助講講關(guān)鍵，但又過意不去耽擱陳老師吃午飯的時間。

　　“行啊，大家以前課學了……”想不到陳老師絲果斷，立刻就學會放下剛拿起來的書，痛快地同意了，開始了“授課”。

　　“你看看這兒，怎么會產(chǎn)生那樣的地形？關(guān)鍵是由于……”陳老師手指頭著書，耐心地解讀著，每一個小知識要點她也沒有忽略，還時常地慢下來偏過度望著我，跟我說是否有聽懂或她是否講太快。

　　“你看見題，問的是……”乃至連書本上的練習題，她都不辭勞苦地一題題表述幫我聽，我沒聽懂時，只能吞吞吐吐的回應，她一眼遍看過出去我的不解，又耐心地表述一遍，分毫沒有厭煩。這般不斷多次，期間還隔三差五側(cè)頭確定我是不是確實聽懂了。

　　最終，老師還把她的書拿給我，“你先拿著看，把手記補齊了，有不容易的能夠中午再去跟我說。”她外露要我覺得親近的熊人。我接到了書，書里密麻麻地記著字，各自用不一樣色調(diào)的筆干了標明，這種小關(guān)鍵點要我深入體會到老師的恪盡職守。

　　我的心里由然升起對陳老師的感謝與欽佩。盡管她的身子骨不高，但她離開的影子我認為，好像又高又大了許多。

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