當(dāng)CP斯諾發(fā)現(xiàn)科學(xué)家和作家是兩個(gè)根本無(wú)法溝通的群體，我們就應(yīng)當(dāng)反思：執(zhí)著于某一個(gè)領(lǐng)域而拒絕其他方面，這種目不窺園式的研究真的可取嗎？我想是否定的。放在大的科學(xué)研究領(lǐng)域，也行我作為一個(gè)青年學(xué)生并沒有發(fā)言權(quán)，可是單拿學(xué)習(xí)來(lái)說，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”本來(lái)就是學(xué)習(xí)的大忌。只有多元發(fā)展，才能成就別樣人生。

　　最近網(wǎng)上爆出一種觀點(diǎn)：研究生考生的英語(yǔ)科目當(dāng)因?qū)�業(yè)而異，他們認(rèn)為作為漢語(yǔ)言文學(xué)系的學(xué)生，本來(lái)就是要研究漢語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)徒增負(fù)擔(dān)而無(wú)益處。網(wǎng)友的評(píng)論千差萬(wàn)別，但我認(rèn)為，漢語(yǔ)研究只是為了傳承中華優(yōu)秀文化嗎？漢語(yǔ)不需要再發(fā)展嗎？若不與外國(guó)進(jìn)行交流如何發(fā)展？靠閉門苦讀嗎？確實(shí)可笑。學(xué)生學(xué)的就一定要用嗎？我想更多的是為了思維的發(fā)展。中國(guó)有句古話叫：“藝多不壓身”，“藝高人膽大”，而今人卻片面地追求“藝高”拋棄“藝多”。

　　縱觀歷史，有多少物理學(xué)家實(shí)際上是化學(xué)家或數(shù)學(xué)家出身。你只知道牛頓力學(xué)運(yùn)動(dòng)，可是你知不知道微積分也是牛頓創(chuàng)立的？在他研究物理無(wú)進(jìn)展的時(shí)候創(chuàng)立了微積分定律，再運(yùn)用于物理研究之中，才獲得了成功。拋開國(guó)外單看中國(guó)，蘇軾這美食家的稱號(hào)大概是公認(rèn)的吧？從東坡肉到“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，仿佛在他看來(lái)，美食家才是正業(yè)，詩(shī)人只不過是過眼煙云。然而，若沒有這番美食心，如何能夠在那艱難困苦的日子里熬過來(lái)？可見，多元成就多彩人生。

　　“學(xué)點(diǎn)沒用的”是高曉松的教育秘籍。眾所周知，高曉松的家人都是高知。能夠看出，發(fā)出“清華畢業(yè)的在我們家都是文盲”的豪言的人，在教育兒女方面卻別有一番心得。“那些看似沒用的，說不定什么時(shí)候就會(huì)成為你成功的墊腳石�！�

　　現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日趨多元化。古人尚且知道全面發(fā)展，今人面對(duì)日新月異的發(fā)展，豈非更要加強(qiáng)？有一技之長(zhǎng)固然好的，然全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)新潮流。

　　全面不意味著蜻蜓點(diǎn)水似的一點(diǎn)而過，全面的同時(shí)更要深入，這與學(xué)習(xí)是想通的。作為青年學(xué)生，我們肩負(fù)著振興偉大祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的使命。我們更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代要求，全面發(fā)展自己�！耙詨�(mèng)為馬，詩(shī)酒趁年華”在推動(dòng)自己，推動(dòng)祖國(guó)發(fā)展中成就自己的別樣人生。

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