母親勤奮擺出謙恭的臉，也好像一種半玩笑一樣的語調(diào)，“我并不是在說你，僅僅感覺你沒去參與真是太遺憾�！�

　　我吸一口氣，內(nèi)心漠然地記著數(shù)，這早已是她這一天第三次叨嘮了。

　　文化藝術節(jié)的課本劇《貪心的紫羅蘭》，在責任人來邀約我的情況下我拒絕了。因此母親竟較上勁頭。以后便是源源不絕地區(qū)著說白了“不怨你”之意的責怪，卻又好像我犯事一樣的循環(huán)系統(tǒng)。用母親的含意說：是怕我被同學清除在圈外人，實際上并并不是。

　　我并不認為放棄這一資質(zhì)理應怪自己。

　　曾看了臺本，這一部劇走的是唯美意境的路線。語言表達好似清代后宮劇般溫婉委婉，卻又帶一絲解決沒去的虛無縹緲的覺得。每一個姿勢都好似歌舞劇一般的華麗與震撼。不管從什么視角說，這一劇好像全是十分出色，極致的。但我卻心理狀態(tài)上肯定沒法接納表演這類歌舞劇。

　　掌握我的男人都搞清楚，我并并不是一個細致的人。說好聽是樂觀愛憎分明，不好聽些便是粗狂了。我并討厭這類臺本，它幫我的覺得很怪異——那類虛而不實的震撼，姿勢不太利落的舞步教學乃至是摻雜了很多敬語氣的經(jīng)典臺詞。要我覺得這并并不是大家該有的華麗，這類華麗并沒有反映出青春年少的主題風格，反倒要我覺得到一種怪異的傷心——尤其是看見他們竭盡全力使自身看起來溫婉委婉，鮮麗容貌的情況下。假如確實要我要去表演，我害怕我不但做出不來那讓人覺得怪異且不融洽的姿勢，那經(jīng)典臺詞因為我念不出入口。教師給大家播放視頻他們排練的視頻，見到一半我也借走個尿尿的原因溜了。簡言之，便是聽不下來，也壓根不忍直視這戲劇作品。

　　次之便是排練的難題。班集體的團體新項目去除課本劇，也有墻體繪畫。我還在參與墻體繪畫的人群中并并不是主承擔，也并不是主力軍角色。但每日他們下午排練回家，喘氣著又用一種看起來艷羨卻又看起來有一些譏諷一口氣的對我說：“喲，那么太爽了，無需排練�！眳s又不知道到底是誰在烈日下站了半小時來獨自一人應對一堵冰涼的墻。此外，還需要接納教師對墻體彩繪沒法按時進行的抱怨——這一切都去除算不上。我確實不覺得母親也有原因?qū)τ谖曳艞壻Y質(zhì)這件事情覺得不滿意。

　　雖然也沒有參與課本劇，但最少我竭盡全力追上了“基本上只有一個人賽事”的團體墻體彩繪新項目。我不會參與僅僅由于我不太喜歡那故事情節(jié)，也軟弱無能演得唯美意境華麗。因此我不會覺得放棄資質(zhì)是都是我的錯，不必怪自己放棄這一機遇，母親。

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