有人說過：“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上。”雖然是一句戲謔的玩笑話，卻深刻地揭示了世界新舊交替的本質(zhì)。然而人總是懷念那逝去的“前浪”，例如在大學(xué)課堂上堅持用板書教學(xué)的老教授就受到了熱捧。在我看來，舊的東西固然有其可取之處，但我們更應(yīng)該對新的事物敞開大門。

　　畢竟，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。

　　板書與課件這兩種教學(xué)方式的競爭，其實更像是兩種思維方式的競爭，“求穩(wěn)”與“求變”。然而，身處變革的新時代，求變、求新比求穩(wěn)更重要。能堅持寫好板書的老教授值得我們敬佩，但是，能靈活運用課件、動畫、視頻從而改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量的老師，才更像當(dāng)代語境下的“好老師”。

　　總有人對新事物一概抱以懷疑的態(tài)度，認為新事物會毀掉這個時代。百年前的義和團，盲目排外，對一切來自外國的新東西都予以排斥，今日也有一群人，對大學(xué)課堂上的課件抱有敵意，認為課件會妨礙大學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，一如百年前義和團排斥洋物件時，用的是“教會吃孩子”這類的荒誕理由，今日排斥課件的人，他們所持的無非是“課件讓學(xué)生不想抄筆記”這種無根據(jù)的言論。這總讓我想起一些“走路慢怪鞋不好”的人。事實上，學(xué)生是否做筆記，與教學(xué)用不用課件根本無關(guān)，全在學(xué)生自身；相反，課件的存在讓學(xué)生不必花時間在基礎(chǔ)內(nèi)容的謄抄上，提升了效率。兩相比較，新舊之分，高下立別。

　　不可否認，在那個電腦還沒有普及的年代，板書確實陪著一代又一代人走過了他們的青春；在電腦普及之后，板書相比課件，仍有著修改方便，不怕停電等優(yōu)勢。然而，在大多數(shù)情況下，課件相比板書有著巨大的優(yōu)勢，那就是可以提高效率。長期來看，舊的東西必然會消逝，沒有必要抱殘守缺，更沒有必要總是為舊事物而哀悼。

　　實際上，不僅是板書與課件，對待一切新舊交替的事物，在這個迅速變革的時代，我們都應(yīng)該持有一種開放寬容的態(tài)度。

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