何為課堂？

　　固定的教室，固定的座位，冬天冷得像冰的椅子，會前后搖晃的課桌，印象中終是模糊不清的黑板，還有成為師生之間“一道兒坎”的講臺，難道只有具備這些東西的地方才叫做課堂嗎？

　　我想，你可能更愿意去接觸另一種課堂。

　　——長城。在長城腳下的時候，便想一鼓作氣爬上好漢坡，只為了一句“不到長城非好漢”。于是便仗著自己的靈活和身材的矮小，開始在人潮中穿梭。一路上，聽到不少贊美長城之言辭，類似于“哇”“啊”之類的一聽便知是外國人，且多數(shù)是日本人、韓國人，而來自歐美國家的人卻總是喊“That’s

　　great”。當(dāng)時便感到漢語和漢字的美妙，僅贊美一個長城便有上百個形容詞，像什么“氣勢恢弘”、“雄偉壯觀”等等不勝枚舉，怎么也比單純的感嘆詞來得好聽。登上好漢坡后，極目遠(yuǎn)眺，萬里長城盡收眼底。心中卻猛然一陣翻涌，萬里長城萬里長，其中凝結(jié)著多少勞動者的艱辛和苦難��！環(huán)顧青山上盤旋的長城，想要尋找孟姜女曾經(jīng)哭倒的那一段城墻，卻被告知，已無蹤跡。其實(shí)，我又何必去找呢？在長城的每一段城墻中，都曾埋下了多少“孟姜女們”的眼淚啊；那蜿蜒曲折的長城，仿佛就是他們寸斷的柔腸……這“恢弘”、“壯觀”的背后隱藏著太多凄婉的故事，它背負(fù)著幾千年的沉重，見證了幾千年的滄桑。

　　——圓明園，是我心中又一塊深刻的通。小的時候曾去過一次，印象不深，不過清楚地記得一進(jìn)去，便被偌大的圓中空曠、荒涼的景象嚇哭了，而那些殘余的巨大的柱子更讓我感到震驚。

　　圓明園遺址好像還是10年前的樣子，沒有什么變化，尤其是帶給人的那種荒涼感一點(diǎn)兒也沒變。我努力想找到過往的片斷，但徒勞無功。突然間明白，圓明園每一次帶給人的震撼都不可能相同。我冰涼的手指觸摸著殘柱，感到的是一陣火熱、一陣心痛、一種凄厲的吶喊。我無語，胸口仿佛給什么東西堵住了。往事不堪回首，屈辱如那倒下的頹垣斷壁，壓得我們不堪重負(fù)，壓得我們無話可說。

　　——亞運(yùn)村。在并不像上海那樣高樓林立的北京，亞運(yùn)村這樣的建筑確實(shí)少見，她的色彩不是深沉，而是明麗；她的造型不是封閉，而是開放；她的心情不是陰翳，而是燦爛；她的氣勢不僅是雄偉，更是豪邁。不少建筑都是匠心獨(dú)運(yùn)，讓人不得不為之折服；這里雖沒有血淚鑄就的震撼，卻依然沖擊著我的心。我期待著北京能為2008年奧運(yùn)會再造一座“奧運(yùn)村”！北京的街頭，同樣有著上海的繁華；北京的景色，同樣有著上海的絢爛，但它那深刻的文化底蘊(yùn)卻更能激蕩著每一個人的心弦。長城、圓明園、故宮……這一個個傳授古代史、近代史的課堂，帶給我們太多太多的痛苦、震驚和感嘆；天安門、亞運(yùn)村、世紀(jì)壇……這一個個講述現(xiàn)代史、當(dāng)代史、改革開放史的課堂，帶給我們更多更多的幸福、驚喜和贊嘆。是的，在這另一種課堂，我們能親身體驗(yàn)歷史的滄桑，感受中華民族所走過的艱難歷程，看到一個日益強(qiáng)大、繁榮昌盛的中國自豪地屹立于世界的東方。

中學(xué)生寫作指導(dǎo)、寫作素材、優(yōu)秀作文以及有獎活動

盡在“作文網(wǎng)”微信公眾號