又是一聲上課鈴響起，陸老師一如既往地夾著厚厚的課本和講義走來(lái)。調(diào)皮的風(fēng)兒吹起他那二八分的烏亮的頭發(fā)，這也絲毫沒(méi)有干擾他敏銳的目光。

      許多同學(xué)都認(rèn)為男老師肯定是十分嚴(yán)厲的，但陸老師卻是一個(gè)例外。第一次與他見(jiàn)面時(shí)，是剛?cè)刖拍昙?jí)的第一節(jié)語(yǔ)文課。新學(xué)期，又是九年級(jí)，面對(duì)新老師，心中難免有些不安，尤其是那些知道這位新語(yǔ)文老師是一位校長(zhǎng)的，心中更是忐忑�！吧险n”，“起立”，站起身來(lái)，終于看清了這位傳說(shuō)中的陸老師。他的臉上掛著微笑，若不是早有某些同學(xué)的小道消息，恐怕我很難聯(lián)想到他是如此親切。他微笑著作了自我介紹，又講了自己新學(xué)期的計(jì)劃。班上的同學(xué)也被他笑容溫暖了心，緊繃的身體也漸漸放松，開(kāi)始與老師分享自己的想法�？上У氖�，陸老師的第一節(jié)課我并沒(méi)有完全地上完，中途因一些事而暫時(shí)離開(kāi)課堂，至今仍覺(jué)遺憾。陸老師上完課離開(kāi)教室前，還貼心地讓附近的同學(xué)在我回來(lái)時(shí)告訴我這節(jié)課后來(lái)的內(nèi)容�？赡荜懤蠋熞巡挥浀眠@件小事了，但它卻一直溫暖著我。

      陸老師“暖心”的事遠(yuǎn)不止這么一件。當(dāng)我們學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)，陸老師總能“一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人”，如果同學(xué)們自己在家寫(xiě)了幾篇作文，只要交給陸老師，必定會(huì)被陸老師不耐其煩地當(dāng)面批改，并適當(dāng)提出建議，給我們講審題、講結(jié)構(gòu)、講如何運(yùn)用語(yǔ)言等等。還有那次，我感冒，嗓子不舒服，上課讀課文時(shí)聲音嘶啞，陸老師變魔術(shù)般從他隨身的包里取出一片藥遞給了我，好像是特意為我準(zhǔn)備的……如此種種，怎能說(shuō)陸老師不是一位“暖男”呢?

      隨著時(shí)間的流逝，我們已習(xí)慣了陸老師潛移默化地用一個(gè)話(huà)題引出課文的風(fēng)格，習(xí)慣了他對(duì)課文的獨(dú)特解讀，習(xí)慣了他幽默風(fēng)趣地和我們對(duì)話(huà)與啟發(fā)，甚至習(xí)慣了他對(duì)古詩(shī)文默寫(xiě)的嚴(yán)格要求，更習(xí)慣了他那暖心的笑容。

      在臨近初中生涯結(jié)束的日子，我更加珍惜和這位“暖男”相處的美好的課堂時(shí)光。

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