二零二零年一月中旬，當(dāng)大家都為即將到來(lái)的春節(jié)忙碌準(zhǔn)備時(shí)，新型冠狀肺炎病毒悄無(wú)聲息地爆發(fā)了。而網(wǎng)絡(luò)授課也成為一種新的教學(xué)模式出現(xiàn)在我們面前。

      這一措施剛開(kāi)始實(shí)行，便引起廣大學(xué)生，家長(zhǎng)和教學(xué)職工的熱議，有人對(duì)網(wǎng)課app給出“一星好評(píng)”，也有人認(rèn)為這是一次趕超他人的好機(jī)會(huì)。在我看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)授課期間對(duì)學(xué)生最大的考驗(yàn)就是自覺(jué)性和自律性。對(duì)老師和家長(zhǎng)的考驗(yàn)便是責(zé)任感。

      首先網(wǎng)絡(luò)授課是把雙刃劍，有利也有弊。各種授課app的出現(xiàn)使得教育方式變得更加靈活，全面的功能也讓老師的監(jiān)督工作更加便利，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率有所提高。直播授課的形式也很好地達(dá)到了課堂互動(dòng)的目的。但是軟件并非十全十美，可能會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)延遲耽誤課堂進(jìn)程，也可能因?yàn)槔蠋煙o(wú)法監(jiān)視學(xué)生的一舉一動(dòng)使得部分學(xué)生課堂效率低下。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)交流無(wú)法像面對(duì)面交流那樣方便且快速，同學(xué)們的問(wèn)題不一定可以得到第一時(shí)間解決。

      其次，網(wǎng)絡(luò)授課也是一種考驗(yàn)。對(duì)于自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，疫情期間是使成績(jī)突飛猛進(jìn)的時(shí)間，而不自覺(jué)的學(xué)生則會(huì)得過(guò)且過(guò)，仍然或者假期的懶散生活中，虛度時(shí)光，殊不知努力的伙伴正在偷偷趕超;對(duì)于敬業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課是一種提升自身能力的方式，而對(duì)于沒(méi)有敬業(yè)精神的老師疫情期間他們將停滯不前;對(duì)于負(fù)責(zé)是家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，自己的孩子會(huì)在這段時(shí)間受益匪淺，自己也會(huì)成就感滿(mǎn)滿(mǎn)，而沒(méi)有責(zé)任感的家長(zhǎng)則會(huì)毫無(wú)所得。

      對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大家或許都有自己的看法。

      而我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)授課期間我們應(yīng)該做到停課不停學(xué)。學(xué)生們應(yīng)當(dāng)快速?gòu)暮�假的松散生活中脫離出來(lái)，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率，為開(kāi)學(xué)后的深度學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。停課不停學(xué)的同時(shí)也要避免出現(xiàn)網(wǎng)課“走形式”的錯(cuò)誤，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)課，因?yàn)樗�與面對(duì)面授課是同等重要的。

      每臨大事有靜氣，教育正是如此，當(dāng)代教育應(yīng)正視教學(xué)方式的利弊并做出調(diào)整改進(jìn)，沿著溫暖和情懷的方向穩(wěn)步前進(jìn)。溫情是教育之需，更是國(guó)家和民族之需。

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