"清晨的陽(yáng)光被窗前的杉樹(shù)層層過(guò)濾，給桌面鍍上一層柔軟的金邊，講臺(tái)旁擦得锃亮的黑板前，那淺粉色的毛氈外套，一雙銳利的眼瞳透過(guò)無(wú)邊眼鏡，一頭簡(jiǎn)單干練的短發(fā)，一聲朝氣蓬勃的“上課!”，一節(jié)妙趣橫生的語(yǔ)文課的大幕便就此拉開(kāi)，而這位指導(dǎo)我們演繹學(xué)習(xí)生活的人便是葛老師。

      猶記，我初來(lái)乍到，來(lái)到這方未曾謀面的水土求學(xué)，面對(duì)滿紙陌生的初中知識(shí)，我像一個(gè)懵懂的孩童一般手足無(wú)措，入學(xué)考試的下滑讓我仿佛置身于茫茫迷霧之中，捉摸著前行的方向，這時(shí)一抹和煦的微風(fēng)在我耳畔飄過(guò)，促使我抬起頭去迎接灑落的金光——那便是葛老師那燦爛的笑容。

      那是開(kāi)學(xué)的第一天，王老師正專心地介紹著開(kāi)學(xué)的要求，我一邊緊握著手中的圓珠筆，一邊飛速地記錄著，一根纖細(xì)的手指輕輕落在了我匆忙的字跡旁，“你的字不錯(cuò)，但是太大了，只要寫(xiě)格子的一半就夠了”，我驚訝地抬起臉，葛老師的短發(fā)斜斜地蓋在眼鏡上，但那雙認(rèn)真而關(guān)切的眼神仍將絲絲的暖意注入我心田，我默默低頭應(yīng)著，感恩之情卻在腦海中經(jīng)久不息地涌動(dòng)。

      經(jīng)歷開(kāi)學(xué)后的初遇，我便開(kāi)始積極參與她那精彩紛呈的語(yǔ)文課堂，她循循善誘，幾篇晦澀的文言文被她解釋得淺顯易懂，也總能將嚴(yán)肅的課堂變得輕松愉悅。一次默寫(xiě)后，葛老師一邊在桌臺(tái)前發(fā)默寫(xiě)本，一邊打趣道：“我們班有個(gè)同學(xué)太愛(ài)錢了�！薄斑�?”大家都摸不著頭腦了。這時(shí)，葛老師從容地轉(zhuǎn)了個(gè)身，在黑板上寫(xiě)了個(gè)“南”字，又輕輕地擦了一橫，一個(gè)“￥”赫然出現(xiàn)，我們被逗得哄堂大笑。葛老師也分外注重同學(xué)們的寫(xiě)作能力，一開(kāi)始，我總是適應(yīng)不了初中的學(xué)習(xí)方法，盲目地以為佳作只意味于文筆好，一下筆便駢四儷六，堆砌詞藻，但在中游徘徊的作文分?jǐn)?shù)令我十分苦悶。這時(shí)，葛老師像一位妙手丹心的醫(yī)師，一針見(jiàn)血地指出我的癥結(jié)：虛!她耐心地告訴我，好作文在于題材與構(gòu)思，那堂半命題作文課上，她不厭其煩地領(lǐng)著我們挑選填空的素材，引出“題材決定論”，再加上每周一篇的實(shí)踐訓(xùn)練，我的作文終于跳出了陳舊思維的枷鎖，破繭成蝶。

      經(jīng)歷一年的磨礪，升往初二的期末考試已悄然降臨我們身邊，我那曲折的語(yǔ)文成績(jī)終于穩(wěn)定下來(lái)，但仍充滿了進(jìn)步空間。一次緊張的期末復(fù)習(xí)中，葛老師抽了幾位同學(xué)上黑板完成題目，我也名列其中，抬頭一看，這題我會(huì)，便迅速揮筆完成，自得地回到座位。而葛老師卻默不作聲地慢慢地走上講臺(tái)，圈上“在十六、十七段”這個(gè)條件，在我的題旁打了個(gè)大叉，我的心“嗖”地涼了，她那嚴(yán)厲的目光也向我投來(lái)，我把頭深深埋在語(yǔ)文書(shū)中，耳邊同學(xué)的議論和老師的批評(píng)都變得嗡嗡作響，令我無(wú)地自容，下了課，葛老師把我叫到桌邊，語(yǔ)重心長(zhǎng)道：“題目不看全，怎能考好呢?你現(xiàn)在缺的就是踏實(shí)，才能更好地發(fā)揮自身的能力和水平……”最后，葛老師向我提出了期末語(yǔ)文班上前三的要求，我點(diǎn)頭鄭重接受。兩個(gè)星期不斷的自我鞭策終于讓我交上了滿意的答卷，嚴(yán)慈相加的她讓我越發(fā)難忘。

      在南校區(qū)的最后幾天，放學(xué)我向同學(xué)們揮手告別時(shí)，回首一望，葛老師仍專心致志地在教室里伏案寫(xiě)作，她的眼鏡放在一旁，頭埋得分外低，筆尖不停地在書(shū)上圈點(diǎn)，我感到分外留念與感傷，但那深深的恩情仍久久縈繞我的心間……"

中學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)、寫(xiě)作素材、優(yōu)秀作文以及有獎(jiǎng)活動(dòng)

盡在“作文網(wǎng)”微信公眾號(hào)