寫(xiě)作（60分）

　　23.閱讀下面的文字，按要求作文。

　　讀書(shū)學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格。哲學(xué)家培根說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué)，皆成性格�！�

　　生活充滿(mǎn)酸甜苦辣，蘊(yùn)藏著學(xué)問(wèn)與智慧，就像一本無(wú)字的書(shū)。從生活中學(xué)到的，也能影響、改變我們的性格。

　　對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思考？請(qǐng)以“學(xué)習(xí)與性格”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，在主題班會(huì)上與同學(xué)交流分享。

　　要求：自定立意，不要套作，不得抄襲；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。（2020年福建省中考作文題）

　　學(xué)習(xí)與性格

　　心心念念，百轉(zhuǎn)千折。薔薇不語(yǔ)，芳草低吟。朝露當(dāng)歌，清風(fēng)來(lái)和。學(xué)習(xí)，是相伴我們一生的事業(yè),追溯她的步履，我看見(jiàn)性格的朝顏在迎風(fēng)招展。

　　曾也是懵懂少年，在時(shí)光的渡口兀兀徘徊，不知畢業(yè)的洪流將讓自己明朝身處何方。猶記得，剛踏進(jìn)新教室時(shí)那一句一頓的自我介紹，處處流露出不自信和懼生的顫音。恨自己,如此畏縮。

　　曾也是怯懦少年，站在雪白的起跑線(xiàn)前張望圈圈紅帶蜿蜒,延伸向不可知的盡頭。猶記得，冬日里凜冽朔風(fēng)吹襲,粗重的喘氣和愈發(fā)沉重的步伐讓我只想停下，放棄。恨自己，如此軟弱。

　　曾也是放肆少年，在漫漫假日里一味沉浸在手機(jī)編造的虛擬世界里，無(wú)法自拔，無(wú)視親情的溫暖和人間濺落的善意，只是故步自封。恨自己,如此嬌縱。

　　幸今年小升初三，中考步步緊逼，學(xué)業(yè)陡然繁重，學(xué)習(xí)將使我重新煥發(fā)新生，改變性格。

　　狄更斯曾在《雙城記》中寫(xiě)到不要為失去而悲傷，微笑吧，為你曾經(jīng)擁有。我深以為然，便銘記于心。

　　不善言辭的我決心改變，不自信帶給我的只是無(wú)盡的冷嘲。

　　我在看過(guò)三毛的十一本書(shū)后這樣想。三毛，一個(gè)平凡女子，卻有勇氣只身赴歐洲留學(xué)，離開(kāi)家庭，離開(kāi)親人，離開(kāi)祖國(guó)的懷抱，浪跡天涯。她沒(méi)有光鮮美麗的外表，但她那歷經(jīng)人世冷暖，飽嘗酸甜苦辣所散發(fā)出的自信讓她履險(xiǎn)如夷，終成傳奇。合上她的書(shū)，我感到有一股力量在胸中翻騰，正如但丁所言:走自己的路，讓別人說(shuō)去吧，我重拾起自信，變得開(kāi)朗樂(lè)觀，當(dāng)同學(xué)有難題不會(huì)時(shí)，我總會(huì)搶先一步為其答疑解惑;當(dāng)有班級(jí)勞動(dòng)時(shí)，我總踴躍參與;當(dāng)學(xué)業(yè)和手機(jī)擺在我面前時(shí)我決心蛻變，選擇了學(xué)業(yè)。

　　書(shū)籍給人力量，甚至能影響且改變一個(gè)人的性格。我想不錯(cuò)的，正是讀書(shū)學(xué)習(xí)，讓我找到了生活的正方向，三毛、但丁、狄更斯教會(huì)我的，是對(duì)生活的熱愛(ài)與希冀，我將這內(nèi)化為性格的一部分，勇往直前。、

　　教師點(diǎn)評(píng)：

　　好的考場(chǎng)作文，應(yīng)該是有溫度的。一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文背后應(yīng)該是有一個(gè)活生生的學(xué)生的影子。這篇作文為什么可以從浩如煙海的考場(chǎng)作文中脫穎而出，就是因?yàn)樽x者可以從作者或稚嫩或典雅的筆觸中觸摸到當(dāng)下中學(xué)生普遍的心理歷程。

　　作者的開(kāi)篇，可謂是“半掩琵琶半遮面”，他用整飭的四字短語(yǔ)來(lái)開(kāi)場(chǎng)，娉娉裊裊風(fēng)姿綽約，接著用一句“學(xué)習(xí)，是相伴我們一生的事業(yè),追溯她的步履，我看見(jiàn)性格的朝顏在迎風(fēng)招展”來(lái)優(yōu)雅的點(diǎn)題。作文的開(kāi)篇就讓我們感受到作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　接著作者“輕攏慢捻抹復(fù)挑”，用了三個(gè)“曾也是”來(lái)多角度展示成長(zhǎng)中的困惑與彷徨，他的羞澀退縮，軟弱無(wú)力，放縱無(wú)序，并沒(méi)有像別的學(xué)生那樣大面積鋪陳開(kāi)來(lái)，而是用大筆點(diǎn)染的方式展示他的心理歷程，讀來(lái)真實(shí)可感，卻又不過(guò)度泛濫。

　　在必要的鋪墊之后，作者“石破天驚逗秋雨”，引入他閱讀過(guò)的種種書(shū)籍句句名言來(lái)有序地去推進(jìn)閱讀書(shū)籍即學(xué)習(xí)對(duì)他性格的養(yǎng)成。結(jié)尾點(diǎn)題，順理成章。文思還算縝密。

　　考場(chǎng)作文可謂是“妙手偶得“，必然會(huì)有做的不足的地方。這篇作文結(jié)尾寫(xiě)到”書(shū)籍給人力量，甚至能影響且改變一個(gè)人的性格“，那么前文應(yīng)該要寫(xiě)的是書(shū)籍（最好是某一本書(shū)籍）對(duì)自己性格造成了怎樣的影響，但是這個(gè)作者在作文主體部分寫(xiě)的卻是三毛對(duì)自己的影響，這樣文勢(shì)就達(dá)不到一氣呵成。另外作文的結(jié)尾若能來(lái)個(gè)文白相間的議論抒情句來(lái)暈染下自己的文采會(huì)更好。

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