教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的背后是學(xué)生求學(xué)心態(tài)的改變，學(xué)生求學(xué)心態(tài)反映的時(shí)代的需求。這是我看完《教授上課》這篇文章的感受。

　　為什么這么說(shuō)呢?可以看到，文章中舉的例子大多都是抗戰(zhàn)時(shí)期的例子，那時(shí)的國(guó)家，一窮二白不說(shuō)，還被戲稱為“東亞病夫”，更重要的是，那時(shí)我們對(duì)先進(jìn)科技的掌握，可以說(shuō)是為零，在國(guó)際上的地位，也是十分不起眼。五四運(yùn)動(dòng)后，越來(lái)越多的青年不斷覺(jué)醒，家國(guó)使命、民族奮進(jìn)的思想，激勵(lì)著他們不斷前進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。在這樣的思想下，他們求知的渴望，培養(yǎng)出了他們自律的品質(zhì)，因此他樂(lè)意看到教授拖堂，緊緊把握住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);他們求知的渴望，也讓他們對(duì)教授充滿著深深的敬佩。那么，在知識(shí)的面前，教授上課吸煙又與他們有什么關(guān)系呢?(當(dāng)然這對(duì)健康是不利的，我講的是心態(tài)方面)教授拖堂，那他們又能多聽(tīng)一些知識(shí)了，教授讓他們自已探索，他們也能自覺(jué)地、懷著十二分的努力去探索。

　　反觀現(xiàn)代，學(xué)生們吃喝不愁，吃穿用度都是好的，在這種背景下，又有多少人是懷著家國(guó)使命、自身夢(mèng)想去學(xué)習(xí)的呢?心中沒(méi)有信念的人，做什么都是沒(méi)有動(dòng)力、沒(méi)有激情的。九年義務(wù)教育對(duì)這一類人來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而更像是一副沉重的枷鎖。終日無(wú)所事事，恨不得早日跳出學(xué)習(xí)的泥潭，更不要談自律和對(duì)教授的態(tài)度了。看不慣學(xué)習(xí)，看不慣老師，管他吸不吸煙都不喜歡就是了;對(duì)學(xué)習(xí)的憎惡，仿佛拖堂一秒都是煎熬;老師吩咐的探索，又有幾個(gè)人真正認(rèn)真地去探索呢?于是就有了對(duì)老師的各種各樣的條條框框：上課不能吸煙，不能遲到，不能拖堂……各種知識(shí)也是直接打包好結(jié)論再灌輸給學(xué)生，卻忘記了本原和探索的過(guò)程。

　　由此可見(jiàn)，教授的行為是由學(xué)生決定的。如果讓現(xiàn)在的學(xué)生上從前教授的課，就會(huì)適得其反，出現(xiàn)這一幕：教授隨意，學(xué)生也隨意，那么這個(gè)國(guó)家的教育就會(huì)立即崩潰。如果讓從前的學(xué)生上現(xiàn)在教授的課，同樣也能學(xué)好。

　　文章提到，從前隨意的教授能教出許多人才和棟梁，如今教授兢兢業(yè)業(yè)業(yè)績(jī)卻不比從前，關(guān)鍵是因?yàn)樵趯W(xué)生的心態(tài)上啊。學(xué)生把學(xué)習(xí)放在心上，那他的學(xué)習(xí)就不會(huì)差;不放在心上，請(qǐng)最好的老師也無(wú)濟(jì)于事。所以想要改變中國(guó)如今的教育現(xiàn)狀，不能止步于教育體制和教學(xué)方式上，而應(yīng)著眼于如何去轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法。

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