校園里有一架葡萄，那藤蔓，如手腕般粗，簇簇翠綠的葉子緊密挨著，連成一片向上伸展。間隙中垂下一串串鵝黃綠的新生命。

      我愛在葡萄架下漫步。

      “生命是蓬勃向上，不斷地延伸的�！痹诰G色的葡萄架下，我常常想到這句話，是段老師上文選課時(shí)講的。不知是我自幼偏愛文學(xué)呢，還是由于段老師不拘一格的教學(xué)，使我如此尊敬她，時(shí)常在這葡萄架的綠蔭下，讀<《秋夜》，看《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》……

      記得剛踏進(jìn)師范的大門時(shí)，葡萄葉沒這么多，也沒這般綠。樸素、一絲不茍的段老師要求我們重視自學(xué)、多讀、多寫，提高獨(dú)立思考能力。這使剛從死記硬背中逃出來的我，覺得很新鮮，也感到壓力的沉重。于是，葡萄槊下，長(zhǎng)廊的石板路上，常常留下我思索的腳印。

      大概是陌生和羞澀的緣故吧，文選課上很少有人舉手回答問題，段老師期待的目光使我不安。終于有一天，也不知哪來的勇氣，我打破了這種平靜。從此，我常在課堂上談自己的見解，提葡萄架下想到的疑問。每當(dāng)這時(shí)候，段老師瘦削的臉上，總會(huì)漾出微笑。

      曾記得，也是夏天，葡萄葉也是這般綠。學(xué)習(xí)了唐程的《魯迅先生葬儀二三事>)，我不明白作者為何要用“癡癡地"來形容悼念魯迅先生當(dāng)時(shí)的神情。在那個(gè)悶熱得催人欲睡的中午，段老師給我講文章的深意，談“癡癡地”這個(gè)詞的傳神之處�！澳懿荒苡脛e的詞代替呢?"段老師翻遍那厚厚的詞典，查了一個(gè)又一個(gè)詞語，“癡癡地"、“呆呆地"、“迷茫地”……段老師爽朗的笑聲，深邃的目光，至今仍不時(shí)地在我的腦海里浮現(xiàn)。

      晚風(fēng)輕拂，碧綠的葡萄葉姍姍起舞，望著那串串玲瓏的葡萄，我忍不住又憶起那綠葉凋零的冬日，不免幾窮羞澀。隨著時(shí)光的流逝，淌走了我對(duì)錫師的新奇感，也開始“成熟”起來，上課時(shí)的舉手被視作小兒科游戲，瓊瑤小說代替了課本。段老師的提醒也當(dāng)成耳邊風(fēng)，再?zèng)]有等待文選課的急切心情。再?zèng)]有課堂上時(shí)間過得太快的感覺，葡萄架下也很少去了。段老師默默的一瞥，憐愛、責(zé)備的目光使我低下了頭。

      “人生的路需要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走下去……”，段老師的話.復(fù)燃了我渴求知識(shí)的激情。“還歡迎我這個(gè)迷路的小羊羔嗎?”葡萄架下多少次徘徊后，我終于小心翼翼地問段老師。她笑了，拍拍我的肩，“趕上去，即使有一個(gè)滑坡也不要緊，生命總要向上的……”。

      我更熱切地渴望文選課的到來，更認(rèn)真地聽老師的講解，葡萄架下我有了更多的思索。

      我愛在葡萄架下漫步，我愛與綠葉、葡萄說悄悄話，告訴它們丑小鴨的故事，給它們讀雪萊的詩，默默地祝福我的老師……

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