4月10日進(jìn)行了小組教學(xué),講授了《語言的魅力》一課。在這課教學(xué)中我的教學(xué)目的有（1）學(xué)習(xí)重點段落第1、6自然段,抓住詞語,理解句子;（2）體會詩人添加上幾個字后產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力,知道什么樣的語言是有魅力的語言,學(xué)習(xí)使用有魅力的語言并通過課后第5個練習(xí)體現(xiàn);;（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　課后,經(jīng)過老師們的評課和自我的反思,這節(jié)課存在的主要問題是:中年級的語文講讀課文的分析是以學(xué)習(xí)理解詞語和句子為主,這節(jié)語文課缺少指導(dǎo)學(xué)生理解和使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的和新的解詞方法運用的訓(xùn)練,因而沒有達(dá)到理解重點語句的目的。在讓學(xué)生抓住詞語理解句子時,詞語的理解方法,理解那些詞語,都是老師指出的,不是以學(xué)生的問題為依據(jù)而出現(xiàn)的。再一個問題是:“春天到了,可是……”

　　你想到了什么?沒有讓學(xué)生讓書中的語言來回答,學(xué)生的想象脫離了文本,使學(xué)生對重點段的出現(xiàn)偏離;朗讀是學(xué)生對文本理解后的反饋,但缺少老師的指導(dǎo)。課后,我做了兩點（1）結(jié)合了老師們的建議,重新設(shè)計了教案;（2）認(rèn)真思考了對課文的重難點的突破。老師在課堂上知道指導(dǎo)學(xué)生運用什么方法去突破中難點,既讓學(xué)生在原有知識的積累上建構(gòu)新的知識體系,從而達(dá)到突破中難點,獲得新知識的目的。

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