今天這個(gè)話題想了很久，成長(zhǎng)比成功更重要這句話人人皆知，成績(jī)不代表一切的觀點(diǎn)也很符合現(xiàn)在的教育理念，可最近發(fā)生的一件事讓我重新審視關(guān)于成績(jī)背后的現(xiàn)象。優(yōu)秀的孩子不一定成績(jī)優(yōu)異，成績(jī)優(yōu)異的孩子一定是優(yōu)秀的孩子，所以從某種意義上說，在成績(jī)優(yōu)異的背后透露出的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我控制能力、追求優(yōu)秀的品質(zhì)、學(xué)有目標(biāo)的態(tài)度和扎實(shí)的家庭教育。兒子的班級(jí)是一個(gè)優(yōu)秀的群體，孩子們活潑好動(dòng)，老師們有時(shí)為了他們的紀(jì)律情況非常頭疼，可是奇怪的是從一年級(jí)開始，這個(gè)班不但每門功課期中、期末考試都是全年級(jí)第一，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)體育成績(jī)第一、連續(xù)四屆的書香班級(jí)，書法、繪畫、作文比賽都取得了驕人的成績(jī)。這些成績(jī)的取得是源自老師們追求優(yōu)秀的態(tài)度，老師的態(tài)度決定了家長(zhǎng)的態(tài)度，家長(zhǎng)的態(tài)度又影響和帶動(dòng)著孩子們的態(tài)度。

　　那么到底是什么事情讓我對(duì)成績(jī)與優(yōu)秀之間有了思考，且聽我一一道來，希望對(duì)這個(gè)問題感興趣的博友能得到一絲啟示：

　　好友的兒子比我家昊昊小一歲，在二年級(jí)就讀，長(zhǎng)得帥氣可愛，他在上學(xué)前就學(xué)習(xí)了《中華字經(jīng)》和珠心算。而昊昊在上學(xué)前除了和我共讀、畫畫之外沒有學(xué)過這些�？粗鴥鹤右詢�(yōu)異的成績(jī)度過一年級(jí)，又取得了很多的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，好友對(duì)孩子上學(xué)也是充滿了信心�？墒侨雽W(xué)后這個(gè)孩子極不適應(yīng)學(xué)校生活，成績(jī)總是在最后幾名，自理能力差，和同學(xué)不融洽，時(shí)不時(shí)地還和同學(xué)打架。我一點(diǎn)也沒有拿自己孩子的長(zhǎng)處比別人家孩子短處的意思，只是想探討子女教育的問題。兒子從小是我?guī)Т蟮�，我是一個(gè)比較好強(qiáng)和追求優(yōu)秀的人，快40歲的我始終把讀書、學(xué)習(xí)和豐富個(gè)人修養(yǎng)放在首要的位置，潛移默化中對(duì)兒子的思想和性格帶來了很大的影響，《三字經(jīng)》中的《孟母三遷》和《孔融讓梨》等都是兒子很小的時(shí)候百聽不厭的故事，潛移默化中他會(huì)很自然的按照書中所講的去學(xué)去做。所以入學(xué)時(shí)兒子的目標(biāo)非常明確：要做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，爭(zhēng)當(dāng)“三好學(xué)生；我的要求也非常明確：全心投入，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好友的家庭條件很優(yōu)越，公婆更是溺愛孩子，每天都會(huì)到孫子班級(jí)外的欄桿處看孩子有沒有被欺負(fù)，甚至干涉孩子的學(xué)校生活，小孩子打架是很正常的事，他們卻因此找老師、找家長(zhǎng)說理，從而更養(yǎng)成了孩子膽小、依賴性強(qiáng)的個(gè)性，家長(zhǎng)的過度關(guān)注也引起了老師的反感�，F(xiàn)在二年級(jí)了，孩子仍然是后幾名，學(xué)習(xí)沒有起色，孩子也從最初的學(xué)不好很難受到現(xiàn)在的接受現(xiàn)實(shí)。好友很是苦惱，找到我尋求教子秘方，問我如何改變現(xiàn)在的狀況。說實(shí)話，這還真是一言難盡，太多太多的經(jīng)歷和感悟涌上心頭，我給她提出了幾條建議做參考：

　　1、選擇合適的書籍，堅(jiān)持親子共讀，通過書中的人物

　　和故事，讓孩子自己有所感悟塑造孩子的良好品格。

　　2、低年級(jí)的孩子需要通過陪學(xué)來培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

　　慣，一定要扶上馬送一程，本著先緊后松的原則，不能剛開始就放任不管。

　　3、堅(jiān)持家校溝通和親子溝通，及時(shí)掌握和了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，關(guān)注孩子的心理健康，不要在孩子心里留下陰影。

　　4、不重視成績(jī)≠不追求優(yōu)秀，對(duì)孩子的成績(jī)也要有要求，了解整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，分析孩子差的原因，如果是個(gè)人不良習(xí)慣引起，比如上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成等造成的學(xué)習(xí)懶散，時(shí)間久了就會(huì)造成什么都無所謂的態(tài)度，更別說全面發(fā)展了，因此家長(zhǎng)的態(tài)度一定要明確，做好孩子的引路人。

　　5、不能一概而論，要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)幫助孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，分解完成，循序漸進(jìn)。

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