牙牙學(xué)語的孩童，說出零星的字詞便會獲得大人的嘉許，若是連詞成句，更引得人們喜不自勝。待到成年，即使伶牙俐齒，也不見得會因為遣詞造句而受到多少稱贊。同樣的行為，得到的反饋不同，蓋因所處情況不同，評價標(biāo)準(zhǔn)也不同。

　　寫文章亦如是。年少時自己的文章，往往敝帚自珍，翻來覆去地看，都覺得字字珠璣，甚至于杜鵑啼血，振臂一呼。但等過了數(shù)年，閱歷增長，素養(yǎng)不同，便能發(fā)覺其中錯漏和不足。推己及人，我們今日在作文網(wǎng)站讀低年級的文章，往往覺得簡單幼稚或者文字不夠華美，卻忘了作者不過是孩童，天真爛漫和文筆通順已經(jīng)是作文最大的好處。而倘若是專業(yè)研習(xí)語文的老師們，則不應(yīng)該只滿足于此，即使“下水”寫高考作文，也應(yīng)該寫出學(xué)生不易望其項背的深度，以作為學(xué)生的榜樣。

　　許多時候，不同的人，當(dāng)適用于不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。只是我們太容易忘記這一點(diǎn)，而對他人妄下斷語。

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