前段日子，2019年的全國高考結(jié)束，但各種熱鬧并沒有歸于平靜。

　　浙江省特級教師汪嘯波寫了一篇“下水作文”，也就是以教師身份寫一篇高考考場作文，題為《愿為蒼生鼓與呼》。作家葉開則撰文一篇《中小學(xué)語文教師90%都應(yīng)回爐》，從這篇作文談起，批判語文教育。

　　葉開先生對汪老師的“下水作文”大加批判，并指出當(dāng)代語文教育中的諸多弊端。就我個(gè)人觀點(diǎn)而言，汪老師的文章雖算不上傳世佳作，但已遠(yuǎn)勝過我讀到的諸多語文老師習(xí)作。葉開先生的文章中，讓我感觸最深的是語文老師的寫作水平問題。

　　十年寒窗求學(xué)，我有幸得遇一位良師，其作品文質(zhì)兼美，讀來令人深思，但我也曾經(jīng)遇到過不少寫作水平令人不敢恭維的語文老師。彼時(shí)網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，只能看到同校老師的文章，如今互聯(lián)網(wǎng)給個(gè)人提供了發(fā)聲的渠道與展示自我的空間，昔日只有文質(zhì)兼美才能在各大媒體上有一席之地、能讓自己的聲音被他人聽到的境況已經(jīng)一去不復(fù)返。于是，我便有機(jī)會(huì)讀到更多語文老師的隨筆習(xí)作。

　　語文教師善于寫作，應(yīng)該是天經(jīng)地義的事情。不求字字珠璣，但求流暢清麗，有一定思想境界，能給學(xué)生作出榜樣。令我非常遺憾的是，現(xiàn)實(shí)的情況是有些語文老師實(shí)在不會(huì)寫作，寫出的文章乏善可陳，甚至不及一些業(yè)余文學(xué)愛好者。

　　在某作文網(wǎng)站，我邂逅了風(fēng)晴老師。這位一線教師年近退休，理應(yīng)經(jīng)驗(yàn)豐富、積淀深沉，但她的詩作令我大跌眼鏡：“梔子花開在中考，香氣濃郁滿樓道，莘莘學(xué)子勤復(fù)習(xí)，學(xué)業(yè)水平一定好！”我實(shí)在不敢相信這是一位一線語文教師寫出的“詩”，畢竟這樣的作品，語文成績稍好些的高中生都可以信手拈來。再看其他文章，一看之下更是哭笑不得，不但文筆寡淡無味，基本文學(xué)知識的貧乏更令我驚訝。這體現(xiàn)在在為《端午的鴨蛋》備課之前，她沒有讀過汪曾祺的任何作品，也體現(xiàn)在，她連“七月流火”這個(gè)詞都沒有用對，語文老師曾經(jīng)多次在課上告訴我們，“七月流火”指的是時(shí)間流逝迅速，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，可她卻用來形容天氣熱。

　　另一作文網(wǎng)站的文浩老師，文筆雖較之進(jìn)步些，取材和立意卻不敢恭維。他看到有外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，就認(rèn)為拜中國人為師是外國人心目中的時(shí)尚，是明顯的“以偏概全”。他看到一些年輕人呼朋引伴、聚會(huì)玩樂，便批判他們庸俗，卻不知道即使是為生活全力奮斗的人也可以有社交生活，是典型的只看表象不看本質(zhì)。他還有許多歌頌中國文化與中國領(lǐng)導(dǎo)階級的文章，雖雄壯豪情，但整篇文章中缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，完全流于形式，葉開先生批評浙江下水作文的話正適用于他：“感覺只是讀稿子，舉手宣誓表演�！边@樣的一位老師，卻要向?qū)W生侈談“作文怎么寫得出彩”，難以想象其教學(xué)效果。

　　此外還有多位老師的“雷人”作文，在此不逐一列舉。面對這些文字，不禁想問：自己寫不好文章的語文教師，有什么底氣去教自己的學(xué)生？這難道不是“以其昏昏，使人昭昭”嗎？如今關(guān)于老師的負(fù)面言論不少，其中雖有些過于偏激，但也并非全無道理。

　　所幸，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代雖讓我看清有些語文教師的寫作能力之低，但也給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中，懂得學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)擇善而從，不局限于教師的思路。

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