“教學相長”是指教師與學生的共同成長與發(fā)展，是指教師發(fā)展與學生發(fā)展的有機結合，是新課程教學改革的重要方向和基本任務。
　　首先，學生的需求和發(fā)展為教師成長提供了契機，是教師發(fā)展的動力源。
　　學生都有模仿、親近所喜愛教師的自然傾向，同時他們又總是不斷的給老師提出需要解決的問題。而提升工作能力、優(yōu)化在學生心目中形象的欲望，又促使我們不斷追求更高的目標和更大的發(fā)展，借以實現自我價值，這就為我們教師的發(fā)展提供了契機。這種對成就感的追求也正是我們持續(xù)發(fā)展的不竭動力。
　　其次，教師與學生共同成長，是提高課堂教學有效性的重要保障。
　　課程改革在課堂教學上遇到的最大挑戰(zhàn)就是課堂教學有效性問題。作為教師，提高課堂教學的有效性就是要有效地“教”，就是促進學生有效學習的教，通過教師的教，使學生學會學習，掌握學習方法，提升學習能力。用什么做保障呢?我們知道師生之間存在的并不是一種單向的知識傳遞，教學中師生間的交流、啟發(fā)、互動、彼此間的思維碰撞直至最終達到共識、共享、共進，才能真正解決師生教學關系中的矛盾，實現高效教學，達到教學相長和共同提高的目標。那么，在教授學生的過程中，我們是否也能從學生的身上去體會他們所需要的東西來豐富自己的教學經驗，改良教學的方法，從而提高自己的教學水平呢?顯然，在教學過程中，教師要和學生一起成長!只有善于學習，能夠與時共進、與生共進的老師，才能得到真正的發(fā)展，才能成為課堂教學有效性的重要保證，從而更好地推動課程改革。