放寒假了,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的緊張學(xué)習(xí),終于可以放松下來(lái),心無(wú)旁騖地讀一讀心儀的課外書了。《琴鍵上的教養(yǎng)課》就是這樣的一本書。
《琴鍵上的教養(yǎng)課》是一本臺(tái)灣博客來(lái)暢銷書。作者是王薏青,臺(tái)南人,美國(guó)三屆“最佳啟蒙老師獎(jiǎng)”獲得者。她在多年的鋼琴啟蒙教育中,“用自己的人生價(jià)值觀,用自己的人格魅力感染孩子”,讓眾多的孩子不但學(xué)到了彈鋼琴的技藝,更讓他(她)們學(xué)會(huì)了勇敢地面對(duì)自我,“變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟、穩(wěn)健和睿智!
她的學(xué)生親切地稱呼這位“鋼琴媽媽”為“獅子老師”。于是“獅子老師”又成了這本書作者的筆名。
書中一個(gè)個(gè)感人的小故事、獅子老師對(duì)孩子的一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)意的擁抱、從她口中流淌出的一句句富含哲理的親切的話語(yǔ),都讓我深深地感動(dòng)。
學(xué)生珍妮很膽小,每次上臺(tái)都害怕,她怕忘譜,怕出丑,怕看見(jiàn)臺(tái)下各種表情的眼睛。獅子老師不停留在泛泛地鼓勵(lì)上,而是和珍妮一起認(rèn)真地列出了害怕的原因,并告訴他克服的方法:每天從演奏室走過(guò),或者走上臺(tái)去坐上琴凳,面對(duì)恐懼。“你可以害怕,但不要讓你的恐懼?jǐn)U大,倍增!
獅子老師體會(huì)得到,這條路有多難走。一路上她始終陪伴著她。最后珍妮從一個(gè)一上臺(tái)就害怕得流淚到微笑著彈琴,獅子老師幫助她讓鋼琴回到了她身邊。
華特是獅子老師最優(yōu)秀的學(xué)生之一,但是他在取得一些成績(jī)后漸漸地變得目中無(wú)人。獅子老師感到情況嚴(yán)重,覺(jué)著華特是自己的鋼琴孩子,她是他的鋼琴媽咪,決不能讓他這樣的態(tài)度葬送了他的前程。她對(duì)他說(shuō):“華特,你知道我是愛(ài)你的。但是,我不知道還能不能繼續(xù)教你了,因?yàn)槟銢](méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力及精神。當(dāng)你聽(tīng)別人彈奏時(shí),你只知道去批評(píng),而不知道如何去欣賞。這樣,你將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí),至少無(wú)法和我學(xué)下去!比A特被感動(dòng)的哭了。
后來(lái)華特?zé)o論在鋼琴上還是在其他學(xué)業(yè)上都取得了驕人的成績(jī)。正是獅子老師的一席話成為了他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
獅子老師的學(xué)生每年都要舉行一次內(nèi)部的鋼琴演奏會(huì)。這年的演奏會(huì)上學(xué)生們照樣都很緊張?墒嵌鄶(shù)學(xué)生都彈得不錯(cuò),只有哈瑞和荷頓由于太緊張的緣故,彈到一半便忘了譜。頓時(shí),場(chǎng)上的氣氛猝然緊張起來(lái),臺(tái)下還沒(méi)演奏的小朋友臉色都白了。然而,獅子老師首先地給了哈瑞和荷頓一個(gè)微笑,輕聲地問(wèn)他們要不要等一會(huì)兒再試試,然后輕松地宣布演奏繼續(xù)進(jìn)行。演奏會(huì)立即恢復(fù)了和平溫馨的氛圍。
等到全部參賽的小朋友都完成表演后,獅子老師帶領(lǐng)全體學(xué)生熱烈鼓掌歡迎哈瑞和荷頓再次上臺(tái)表演。
兩個(gè)小朋友順利地得到了第二次機(jī)會(huì),在獅子老師創(chuàng)造的自然和諧氣氛中,哈瑞和荷頓在短短的時(shí)間內(nèi)克服了恐懼,忘掉了第一次的失敗,在同樣的觀眾面前跌到,又在他們面前爬起來(lái),流暢地彈完了全曲。這時(shí)全場(chǎng)起立為他們鼓掌。哈瑞和荷頓激動(dòng)得熱淚盈眶,不能自已。獅子老師說(shuō),其實(shí),跌到?jīng)]有什么,站起來(lái)就是,因?yàn)檎酒饋?lái)后,你可以走得更穩(wěn)。是獅子老師用信任和愛(ài)感化了孩子們,讓他們有勇氣面對(duì)困難和挑戰(zhàn),讓孩子找回了屬于他們的個(gè)性和自信來(lái)。
獅子老師和學(xué)生之間建立的這種別樣的師生感情實(shí)在讓人感動(dòng),更讓人敬畏!
數(shù)九寒冬,窗外一片肅殺,但我的書房(兼臥室)里卻溫暖如春。讀完最后一頁(yè),我輕輕地合上書,抬頭看見(jiàn)一抹冬日的陽(yáng)光不知何時(shí)投到了我的窗臺(tái)上,明媚而祥和。一只小巧玲瓏的畫眉鳥飛來(lái),停在陽(yáng)臺(tái)欄桿上唧唧喳喳地鳴叫著,讓人感到不經(jīng)意地驚喜,就如同看完這本書的感覺(jué)一樣。

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