題目清晰明了，和今年浙江中考的走向總體一致，走溫和親民，貼學(xué)生設(shè)情景，貼著學(xué)生設(shè)情景，都致力于從學(xué)生的日常生活情境和日常生活體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生能結(jié)合熟悉且深有感受的日常經(jīng)歷，幫助學(xué)生打開(kāi)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)又適當(dāng)限制，避免學(xué)生套題套作、泛泛而談。這個(gè)題目還給學(xué)生留下了巨大的發(fā)揮空間，很好地體現(xiàn)了中考的甄別功能。同時(shí)也涉及學(xué)生的思考思辨能力。
　　另外，寫(xiě)作提示：可以是任何人稱(chēng)代替S。很妙。換做以前大概會(huì)說(shuō)，你可以寫(xiě)自己也可以寫(xiě)他人等等，而這次卻用了“人稱(chēng)”這個(gè)既專(zhuān)業(yè)又好懂的術(shù)語(yǔ)，感覺(jué)很棒。
　　同樣是設(shè)情景，溫州設(shè)置情景的方式不同，溫州今年是直接提供情景，讓學(xué)生直接進(jìn)入情景開(kāi)始寫(xiě)作。甚至可以把這個(gè)情景當(dāng)做文章的開(kāi)頭。
　　而且溫州的情景只是文章的開(kāi)始，至于學(xué)生如何發(fā)揮，留下空間，并沒(méi)有設(shè)置情景的目的。就像同樣坐車(chē)，溫州只是叫你上車(chē)，至于開(kāi)往何處，由學(xué)生決定。
　　還有，第三個(gè)不同，溫州的這個(gè)情景，不單單是一個(gè)情景，也可以視為一則材料，于是學(xué)生便可以對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行論述，于是這個(gè)情景具有多功能 ，所以你說(shuō)今年的作文是情景作文可以，是材料作文也可以。
　　那么這個(gè)作文題目的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
　　先了解關(guān)鍵點(diǎn)，先重新看看這個(gè)情景“ S想好好讀些書(shū)，回到家，S點(diǎn)開(kāi)微信朋友圈……”這里，“讀書(shū)”、“微信朋友圈”是兩個(gè)關(guān)鍵詞。
　　對(duì)傳統(tǒng)“讀書(shū)”的思考，大家應(yīng)該多會(huì)想到，如果在文章中表達(dá)對(duì)閱讀、對(duì)讀書(shū)的獨(dú)特的思考，肯定沒(méi)有問(wèn)題。
　　這篇文章如果有差異，關(guān)鍵取決于人名對(duì)微信朋友圈的認(rèn)識(shí)。
　　不同的人肯定會(huì)對(duì)“微信朋友圈”有不同的認(rèn)識(shí)理解。
　　比如，把微信朋友圈視為負(fù)面干擾。在這個(gè)情景，咋一看，好像感覺(jué)讀書(shū)是正事，而看微信朋友圈是不好的事情，把微信朋友圈，理解為一種對(duì)閱讀的干擾。這是一種。
　　另外，把微信朋友圈定位為一種生活，甚至另一個(gè)世界，因?yàn)槊總�(gè)人對(duì)自己的朋友圈定位和不同，不同人的朋友圈，代表著不同的生活。那么看朋友圈，就是不是對(duì)“讀書(shū)”的干擾，而是另外一種閱讀。
　　其實(shí)，這里需要思考“讀書(shū)”、“微信朋友圈”這兩個(gè)關(guān)鍵詞的獨(dú)自?xún)?nèi)涵以及相互關(guān)系。