宏觀的命題，也可以寫出大時(shí)代的小人生

　　在過去的41年間，高考作文雖經(jīng)歷分省命題的變化，但題目方向始終“緊跟時(shí)代”：從北京卷的“新時(shí)代新青年”、天津卷的“國之重器”、上海卷探討“被需要”，到今年全國一卷的“寫封信給2035年的18歲青年”……題目背后盡顯時(shí)代脈搏、家國情懷。

　　對(duì)于這篇2035年的18歲少年們才能開啟的來信，著名作家張悅?cè)徽J(rèn)為，用微觀的片段去化解宏觀的命題，寫出來的文字更有個(gè)人特色。“再宏觀的命題，也可以落地到一個(gè)人的小生活”。

　　就如東野圭吾奇幻溫情的《解憂雜貨店》，浪矢爺爺總能收到來自過去30年的一封封困惑煩擾。寫給未來的下一代，不妨也從微觀的生活細(xì)節(jié)片段中，去窺探大時(shí)代的歷史變遷和情感變化。

　　中國文學(xué)的閱讀，對(duì)寫作質(zhì)地的影響尤為重要

　　寫作的成文輸出，離不開閱讀的持續(xù)輸入。張悅?cè)换貞涀约和�年時(shí)期和青少年時(shí)期的閱讀談到“七八歲時(shí)，《法國童話精選》故事里的細(xì)節(jié)描寫像一根根新長出來的樹枝，讓我渴望閱讀更多細(xì)節(jié);四五年級(jí)，歐亨利小說那些總讓人意想不到的結(jié)尾，讓我特別盼望每一節(jié)作文課;中國文學(xué)規(guī)范的漢語表達(dá)，漢語寫作的質(zhì)地，滋養(yǎng)了我語感的培養(yǎng)……”

　　在她看來，中國文學(xué)的閱讀對(duì)于語感方面的培養(yǎng)是國外名著無法給予的，閱讀《紅樓夢》時(shí)，漢語文字特有的節(jié)奏和韻律讓她甚為著迷，于是開始鉆研起陌生詞語和古文句式。近現(xiàn)代作家，如魯迅、張愛玲的作品，這些語言的樣式，也為她的創(chuàng)作帶了許多靈感。

　　此外，她特別向家長強(qiáng)調(diào)，孩子小時(shí)候的“初稿”，是最為重要的：小時(shí)候的寫作不必要過于強(qiáng)調(diào)句子之間的邏輯，因?yàn)檫壿嫊?huì)取消孩子自由的想象。初稿可以寫得快一些、不假思索一些，關(guān)閉邏輯對(duì)孩子行文的控制，讓他們更自由、更飛揚(yáng)。當(dāng)家長拿到孩子們注滿創(chuàng)造力的初稿，再把自己變成苛刻的讀者，進(jìn)行仔細(xì)修改。

　　修辭和情感是成就一篇好作文的兩大法寶

　　從“新概念作文大賽”一等獎(jiǎng)，到成為職業(yè)寫作者，開創(chuàng)“鯉”書系，成為中國人民大學(xué)文學(xué)院講師，張悅?cè)环窒碜约簩懽髦凶钪匾�的兩樣法寶，便是“修辭”和“情感”。

　　“在寫作中，別致的修辭能讓作文獲得更高的分?jǐn)?shù)，讓一個(gè)客觀事物變成屬于自己對(duì)世界的認(rèn)知和感悟，帶有自己色彩的主觀事物，表達(dá)讓孩子獲得表達(dá)的滿足感，確認(rèn)我和別人不一樣;而情感，作為最重要的驅(qū)動(dòng)力，它的重要性不言而喻，讓孩子寫自己的情感，能讓孩子拉進(jìn)與寫作的關(guān)聯(lián)，也可以讓他們更好地投入到寫作當(dāng)中�！�