本文選自茅盾青少年文學院海選征文【小學組】

　　作者：張見祎

　　在我面前，數(shù)學總像是一片充滿未知的天穹，總是吸引著我探求�？晌覅s生而被罩在一個巨大漏斗之下。當我渴望離開它時，我便開始為突破這漏斗做起準備。很快，我便堅定地踏上了漫漫征程。在我手中，努力是利劍，可使我劈開屏障；執(zhí)著是糧食，可讓我一路前行；而成為數(shù)學家這個理想，則是那漏斗外的天空，使我擁有動力并為此奮斗。

　　"試問給圓臺上下底面直徑及圓臺之高，能否求得圓臺面積。"我輕輕地在紙上畫了個圓臺，并隨意地加了幾條輔助線，毫無思路地望著紙上的圓臺撓了撓頭。我的大腦好像個內存不足的電腦，在不均勻的圓臺面前"給力地"卡帶死機。忽然，我靈機一動地聯(lián)想到了梯形："圓臺的面積，和一個其兩底面直徑的平均值為底面直徑的圓柱有關嗎？"我振奮地拿起筆，熟練地算起圓柱的面積，旋即便仔細地對比起兩幅圖來�？刹还芪以趺椿鹧劢鹁�，兩圖也毫無關聯(lián)。我失落地嘆了口氣。忽然，那成為數(shù)學家的理想映入腦海，我有些自嘲地笑了笑：理想是一片天空，現(xiàn)實卻好像一個漏斗，越向上走口便越窄，最后直接封上了口。等等，漏斗？

　　我激動地跳了起來："圓臺不正是在一個漏斗似的圓錐里削去一個小圓錐的來的嗎！"定了定神，我開始熱情洋溢地延長圓臺的斜邊，興高采烈地使它們交于一點。我愉悅地打量著紙上的圓錐。就連那字母和線段都不約而同地祝賀著我，鼓勵著我�？僧斘臆P躇滿志地拿起鉛筆時，我卻目瞪口呆地發(fā)現(xiàn)，我竟不知道小圓錐的高！

　　我沮喪地掃過題目，感覺自己好像一只被扣在漏斗下的螞蟻，離外面的天空如此遙遠。忽然，成為數(shù)學家這個理想又開始向我呼喚：外面的世界如此美好，你怎么能甘于被罩在漏斗下呢？正當我思忖之際，一種似曾相識的感覺忽而縈繞于心，我恍恍惚惚地發(fā)現(xiàn)，大圓錐減小圓錐這條路似乎并無問題，但······我有些困惑地盯著草圖："三維的東西太難想象了，要是是二維的該多好啊！"瞬間，我腦中凌亂的線索完美地拼接到了一起。我的手顫抖地拿起鉛筆，仔仔細細地畫出了這個圖形的縱切面。在我的面前，呈現(xiàn)了兩個相似三角形疊在一起的景象。我快樂地拍了拍手，無比自豪地注視著這個我曾經(jīng)推導過的"金字塔模型"。"只要給出上下底面的直徑，就一定可用比例求出大圓錐及小圓錐的高！"我滿意地盯著紙上的草圖，故作嚴肅地說，"這個命題，是對的！"在證明了這個命題的同時，我也激動地認識到，我離理想--漏斗外的天空又近了一步。

　　在之后的日子中，我不斷地學習著，時而閱讀些數(shù)學書籍，在一條條公理中汲取能量，為最后擊破漏斗這一招默默地積攢能量；時而進行著練習，一步一步地磨煉本領，學習新知識；時而參與數(shù)學活動，在與同學一次次地思想碰撞中拓寬思維，煥發(fā)出最璀璨的火花；時而梳理完成的命題，溫故而知新�，F(xiàn)實雖不完美，可我已漸漸前行。

　　現(xiàn)實這扣住我們的漏斗仍舊巨大，或許我永遠也沖不破它。可正因如此，我們才應當不停地學習，勇敢地進發(fā)，為理想而不懈努力。或者說，在"漏斗"的歲月中，我們不能沒有理想，不能沒有對外面浩瀚天空的不懈追求。

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