清晨，鳥語，繁忙。

　　作為語文課代表的我，抱著一大摞作業(yè)，伴隨著清脆的鳥鳴，匆忙走進老師的辦公室。昨晚的語文作業(yè)是一篇作文。語文老師在辦公室里踱著方步，雙手背著，兩眉緊鎖，說不上為什么，我總覺得他像魯迅�？磥硭�還沒有注意到我，我躡手躡腳放下作業(yè)。“作業(yè)收完了？”他隨手翻開了幾本作文本，瞄了幾眼，大手一揮，“去吧。”那神情，那動作，儼然像一位領導。

　　第二天清晨，又來到熟悉的辦公室。語文老師沒來，看看作文的多少分，第一本就是我的，小心翼翼的翻開自己的作文本。啊哈，98分！剛把作業(yè)放下，轉身出門的時候卻碰到了語文老師。“嗯，你來了。嗯，那篇作文不錯，可要拿來當范文讀。”說完，大手又一揮。

　　終于等到了語文課，語文老師踱著方步，背著手進了教室。這次，他的手上拿了一本作文本，沒錯，那就是我的作文本。

　　他緩緩地走上講臺，那雙大手用力的敲了敲講臺。“額，大家安靜！前天晚上的作業(yè)大家完成的不錯。其中汪昱騰（我的名字）的作文尤為出眾。下面我將讀讀他的作文。”

　　他開始念了，作文的題目是《母親》，渾厚的聲音很快充斥著整間教室。我的作文很快讀完了，他面帶微笑，余意未盡的看著這篇文章。“這篇作文啦，構思很好，結構完整，語句通暢，語言散發(fā)著一股令人難以抗拒的吸引力。其中‘黑夜拉下了黑色的帷幕，只有我家的臥室一燈如豆。’與上文的‘黑夜很快降臨了。’相照應，結構上更加的完整，也渲染了靜謐的氣氛。”他頓了頓，接著又說，“這篇作文情誼深厚，使我不禁想起了我的老母親，她……”接著又對我的作文進行了一大片贊賞，我越聽越摸不著門道。“這最后的一句啊，不僅表現(xiàn)了汪同學對他的母親的贊美，更展示出了他對母愛的領悟。”我徹底糊涂了，寫的時候根本沒有想到這一點啊。剛想到這，耳畔突然響起雷鳴般的掌聲。

　　放學之后，同學姜靠近我說：“不錯哦，小作家。”我只得強笑著，呵呵，小作家。心頭卻有一點異樣的滋味。

　　多少年后，這聲“小作家”一直回響在耳畔。也許，老師有一點望文生義了，我想。

    六年級:張振

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