老師在課堂上的講課方式，本就是逆了作者初衷的，每一位作家作文的初衷，應是想表達表現(xiàn)內(nèi)心，抒發(fā)自己的感情，是心與文字的對話，是一種寂寞時的安慰方式，或是分享身邊的趣。

　　而講課時將課本扭曲成一個個。一段段。一道道的答題方法方式，成了為考試服務的。自然這樣的講課方式也局限住了學生的思想，變得無法創(chuàng)造，想象力低下的，成了中國應試教育的產(chǎn)物。

　　文豪們的筆是屬于自己的獨有的思想和寫作方法，老師們教的寫作方法都是屬于文人們的，像插敘，比喻等本是無名卻被用于教育從而冠以名稱在老師們的教育方法下學生被局限住了寫作方法，局限住了想象。

　　依我之見人本就應讀書讀萬人之書習萬人之長取其長而截其短融會貫通自成一體。

　　難以想象，名譽世界的大文豪像魯迅，高爾基小時都不太讀書，但想象力充分發(fā)展又在一切坎坷中不斷成長，以一種獨特的文筆招的眾人追捧。

　　如果可以，語文課本可以教人做人做事，或凈化人心靈，陶冶情操。

　　可是這不太可能，因為中國龐大的生產(chǎn)力軍隊。所以造就了現(xiàn)代獨有的應試教育，將祖國大波的人才扼殺在了搖籃。

　　中國雖是強大但這也是其可悲之一。

　　初一:寇一凡

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　　點評：文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強。全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。

　　小作者很有自己的想法，老師建議小作者學習本身是取長補短的過程，理解可以是個人的想法，但小作者也要學會聽從別人的意見，加油。

　　點評老師：孟祥琦