[教學(xué)目標(biāo) ]

1、學(xué)習(xí)本文通過正反對(duì)比論述觀點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)海瑞這一人物形象。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：理解文言大意。

2、難點(diǎn)：論證方法的運(yùn)用。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、作者簡介

錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》《履園譚詩》等。

2、海瑞簡介

海瑞，明廣東瓊山人。明代嘉靖舉人。曾上疏批評(píng)世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。力主嚴(yán)懲貪污，病逝于任上。謚忠介。著有《海瑞集》。

二、朗讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，讀清停頓。

三、疏通文意

弄清主要詞語意思。

執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。

妄意：隨意。 相度：觀察和測量。 咨詢：訪問，征求意見。

窮其致：徹底摸清情況。 窮：追究到底。 致：事理。

躬?dú)v山川：親自登山涉水。 胼胝：手腳因勞動(dòng)而磨成的繭子。

布袍緩帶：指輕便服裝。 緩帶：寬束衣帶。

遠(yuǎn)嫌而避怨：遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開嫌疑，避免抱怨。

參考譯文：

治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實(shí)情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

從前海瑞治理河流的時(shí)候，輕裝便服，冒著風(fēng)雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財(cái)。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

四、理解內(nèi)容

第一段，論述治水必躬親的原因。

第二段，以海瑞為例，說明治水落石出但要躬親，而且要清廉。這段先從正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。

五、探究

家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個(gè)形象?讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。

明確：海瑞在人們心目中的形象是個(gè)清官，他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。

五、小結(jié)

課文論述躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對(duì)比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡明，論據(jù)確鑿，令人信服。

六、布置作業(yè)