通過學(xué)校組織學(xué)習(xí)黃建燕同志的先進(jìn)事跡，使我感受頗深。黃建燕同志從城市來到偏遠(yuǎn)山區(qū)，遠(yuǎn)離自己的親人，但她沒有抱怨，心中只有自己的學(xué)生。這是怎樣的情懷？這一點(diǎn)讓我深有感觸，同時(shí)也感到責(zé)任的重大，下面談?wù)勎业囊恍�體會(huì)：

　　   “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這就要求教師應(yīng)用“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。黃建燕同志就很好的做到了這一點(diǎn)。她能讓山區(qū)的孩子們說好普通話，統(tǒng)考成績(jī)名列前茅，其中付出了很多的汗水，她的付出和堅(jiān)持是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　　　其次，教師必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，使他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
　　    通過學(xué)習(xí)，我受益良多；使我深刻領(lǐng)悟到師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境,學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；老師才能取得更好的教學(xué)成果。