從易邁步的調查和研究發(fā)現，參加高考的學生，上大學的目的各有不同，其學習心理狀況也不一樣。我們在此做一分析，同學們可以借鑒。

　　　　類型一：上大學是為了探索知識，充實自己，造福人類
　　
　　　　這種類型的考生是確信知識的價值和力量的人。在這種類型的人的心中，有一個“神奇”的世界在召喚，使其為之激動，為之奮發(fā)。人生對于這類型的人來說，是漫漫的征途，而其愿意“上下而求索”。“生有涯而知無涯”，這種類型的人愿意駕馭生命之舟，橫渡知識之海。

　　　　如果能持之以恒，會成為有成就的人！

　　　　這類型的人有發(fā)自內心的求知欲，這種求知欲的程度可以用“如饑似渴”來形容。相信知識是開啟人生一切奧秘的鑰匙，因而著實渴望能得到這把鑰匙。這種愿望是那樣地強烈，羅素稱之為“內心的風暴”。這種愿望是開啟世界上任何一扇大門的原動力。許多圣哲偉人，都是在這種愿望的啟導下，而走上了富有意義的人生大道的。子曰：“吾十五而志于學�！边@“志于學”三個字，大概就包含了這種愿望。擁有這種愿望的人，求知對于他來說，是自覺自愿的行為，雖苦而樂.知識往往使其著迷，足夠的好奇心促使其去探求，其也有足夠的耐心去研究，更有足夠熱情和意愿，去發(fā)現問題和真相。具有這種愿望而又能永遠保持的人，一生都將會與求知為伍。

　　　　類型二：上大學是為了擺脫現在的處境，有更好的社會地位

　　　　這種類型的考生是很有頭腦的人。許多人由于環(huán)境所迫，奮發(fā)圖強而一步步走上成功之路。這種類型的人讀書的最大目的就是“找出路”，因此，其學習動機是屬于現實度量的類型。這種類型的人學習會有一股韌勁和沖勁，不達目的誓不罷休，學習的主動性比一般人要強。具有這種動機的人，一般不在挫折面前心灰意冷，而只要有這股勁， “出路”總會有的。假若這一股勁消失了，便很難想象將會成為怎樣的人。希望有一天推動前進的動力不但是環(huán)境的壓力，而且是知識的吸引力。

　　　　類型三：上大學是為了滿足父母的期望

　　　　這種類型的考生學習動機很一般，對于人生的自我意識尚在沉睡中，因此仍然是“好寶寶”。來自父母的壓力，既然一直是努力學習的動力，那么這種動力也正好是自我成長的阻力。知識對于這類型的人來說，似乎從未顯示過它應有的魅力，因而這類型的人從未領略知識的真諦，從沒有在知識自身中找到追求和寄托，學習的推動力仍然來自父母的期望。這類型的人缺少的是探求的精神和創(chuàng)造的欲望。

　　　　因此，及時把父母的期望真正轉化為自我的力量，是這類考生需要盡快解決的問題。

　　　　類型四：對于上大學為了什么從未認真想過

　　　　作家羅蘭說：世上有兩種人一種是生來就對一切都不起勁的，他們活著就是為了過日子，至于為什么要過日子.他們是不去理解，不去追究的。類型四的考生恐怕就是屬于這一種類型的人。這類型的人假若一天不解決學習目的這一根本問題，就一天處在這種狀態(tài)之中。這類型的人每天的大部分時間都是在學校度過，但卻不知道學習是為了什么，只是依習慣而學習，毫無主動性可言。