【真題】

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(50分)

　　日出日落花開花謝是風(fēng)景，云起云涌山長水闊是風(fēng)景……風(fēng)景是大自然的恩賜;靜閱萬卷詩書是風(fēng)景，洞察世間百態(tài)是風(fēng)景……風(fēng)景是生活的饋贈(zèng)。慢慢走，用心賞，最美的風(fēng)景在路上。

　　請(qǐng)以“風(fēng)景在路上”為題目，寫一篇文章。

　　要求：①文體自選。②選取一個(gè)或多個(gè)角度，可以記敘、抒情和議論。③不少于600字。若寫詩歌，不少于15行。

　　【解讀】

　　去年，山東聊城的中考作文題結(jié)束連續(xù)五年的話題作文而“轉(zhuǎn)身”到全命題作文。今年的作文題依然選擇的是全命題作文。“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”是兩個(gè)值得深挖的詞語。而探究二者的關(guān)系，不僅要走出去，更要慢慢體會(huì)，且行且欣賞，這是審題的更深一步的思考。總之，此題可敘，可論，可描寫，可抒情，給予學(xué)生極大的自由度，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

　　“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”是兩個(gè)值得深挖的詞語。“風(fēng)景”可以是自然景觀，如清風(fēng)明月，楊柳依依，鳥鳴蟲唱、大漠長風(fēng)等�？梢允侨宋木坝^，如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等。也可以是帶有比喻義的生命風(fēng)景，如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影;烈日下，她在為受傷的老人撐傘等。

　　“路上”可以是現(xiàn)實(shí)中的“路”，但也不可理解的太直白，這里既可以理解為行走之路，也可以理解為書山之路(提示語所言“靜閱萬卷詩書”)，更可以理解為“人生之路”(提示語所言“洞察世間百態(tài)”)，當(dāng)然還可以理解為“成長之路”(成長之路上，得失成敗、喜悅哀傷、汗水淚水等生活中的事件，是我們生命中的風(fēng)景)……如此，我們作文時(shí)立意的角度才不會(huì)狹窄。

　　綜上分析，此題目可以寫成以走出家門，走進(jìn)大自然的游記文，要注意以游蹤為線，有次序?qū)懢�。可以寫成記敘文，成長路上的風(fēng)景讓我們經(jīng)歷得意與失意，喜悅與哀傷，汗水與淚水……這正是我們生命中“風(fēng)景”的內(nèi)涵。也可以寫成議論文，以“風(fēng)景在路上”為論點(diǎn)，或事例或名言，進(jìn)行充分論證。不論選擇何種文體，注意各自的文體特點(diǎn)，緊扣文題，突出中心，才不會(huì)偏題跑題。

　　【誤區(qū)】

　　誤區(qū)一：審題出現(xiàn)偏差，僅僅落腳于景色描寫，而忽略“在路上”這一文題的體現(xiàn)。

　　誤區(qū)二：拘泥與“自然風(fēng)景”的描寫，忽略情感的流露，不能做到情景交融，更不能加深主題深度。

　　誤區(qū)三：囿于對(duì)“風(fēng)景”自然景觀的理解，不能觸及人文景觀。