泉州市2015年中考已然過(guò)去,但圍繞著作文《勞動(dòng)真快樂(lè)》這個(gè)命題的爭(zhēng)議尚未結(jié)束。現(xiàn)在,已經(jīng)不僅僅是有人說(shuō)好,有人說(shuō)壞的問(wèn)題了。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)關(guān)系到今后考試作文如何出題,甚或是教育培養(yǎng)目標(biāo)是什么的大事了。我們之所以在中考結(jié)束的這么長(zhǎng)時(shí)間里再來(lái)談這個(gè)問(wèn)題,就是因?yàn)榻逃�這件大事永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候,永遠(yuǎn)值得我們關(guān)注。

　　《勞動(dòng)真快樂(lè)》———這一作文題目,平常、樸素、不著修飾、不帶文采,直白得讓考生一目了然。設(shè)題淺顯,沒(méi)有任何審題障礙,讓考生易于下筆抒寫(xiě)體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。雖說(shuō)如此,考場(chǎng)內(nèi),考生一看到此文題,便有點(diǎn)不知所措,待靜下心來(lái),方得以揮筆成文;考場(chǎng)外,有的人覺(jué)得不可思議,頗有微詞。為什么這么普通的題目竟會(huì)在平靜之中泛起一陣漣漪?著實(shí)得引起大家的重視與思考。

　　“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”、“勞動(dòng)無(wú)上光榮”,諸如此類(lèi)的標(biāo)語(yǔ),赫然地書(shū)在學(xué)校教學(xué)樓的墻上,要把學(xué)生培養(yǎng)成為“有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者”,當(dāng)是育人宗旨之一。作為教育者,對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)要加以積極引導(dǎo),使之自覺(jué)地將勞動(dòng)視為人生的一部分。“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富”,沒(méi)有勞動(dòng),哪有國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)?沒(méi)有勞動(dòng),哪有家庭的幸福安康?沒(méi)有勞動(dòng),便沒(méi)有一切。作為學(xué)生,在人生伊始,應(yīng)確立勞動(dòng)的觀(guān)念,養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣,否則,“長(zhǎng)大后,要成為國(guó)家的建設(shè)者,為它添磚加瓦”就是一句空話(huà)。因此,“勞動(dòng)真快樂(lè)”,這一命題,不僅僅是一個(gè)考題,更重要的是它蘊(yùn)含著教育的價(jià)值,給考生以積極人生的導(dǎo)向,引導(dǎo)他們關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,并通過(guò)作文獲得體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),引發(fā)對(duì)正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的思考。

　　《勞動(dòng)真快樂(lè)》———要寫(xiě)好這篇文章,不難。勞動(dòng),不僅指體力勞動(dòng),還有腦力勞動(dòng),它是人們生活中所不可缺的一個(gè)部分。因此,寫(xiě)作的素材俯拾即得:在家中,第一次動(dòng)手做飯、清掃整理自己的房間、幫父母做些力所能及的家務(wù)活;在學(xué)校,當(dāng)值日生、參加班級(jí)衛(wèi)生大掃除、參與美化校園環(huán)境的集體勞動(dòng),到教育基地進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉。平時(shí)的讀書(shū)學(xué)習(xí)、綜合性實(shí)踐活動(dòng)、課題探究、實(shí)驗(yàn)操作,凡此種種,不勝枚舉。在日常生活和學(xué)習(xí)中,只要稍加重視,有所積累,怎會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)?敘述勞動(dòng)過(guò)程,描繪勞動(dòng)場(chǎng)景,抒寫(xiě)勞動(dòng)感受,談?wù)剬?duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí),何愁寫(xiě)不出好文章?

　　《勞動(dòng)真快樂(lè)》———利于表達(dá)真情實(shí)感,特別是“快樂(lè)”二字,啟發(fā)學(xué)生所抒發(fā)的情感應(yīng)是積極的、健康的、有品位的。勞動(dòng)的過(guò)程也許讓人覺(jué)得累,但“勞動(dòng)以后收獲的愉快,那是任何物質(zhì)享受都不能比擬的。”這種愉悅,只有經(jīng)歷勞動(dòng)才能體會(huì)得到。中考作文--2015泉州中考作文分析及其優(yōu)秀作文3篇中考作文--2015泉州中考作文分析及其優(yōu)秀作文3篇。另外,還可以從勞動(dòng)者身上感受到快樂(lè),以此勵(lì)志,由衷抒發(fā)“熱愛(ài)勞動(dòng)”、“勞動(dòng)快樂(lè)”之情感,這又是另一種境界。

　　的確,面對(duì)《勞動(dòng)真快樂(lè)》這一題目,無(wú)處模仿,無(wú)法生搬硬套,考生要從容作文,非調(diào)動(dòng)平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備、挖掘生活的積累不可,因此,這一題目,不僅能檢測(cè)出考生的語(yǔ)文水平的高下,而且是對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的一次檢閱。

　　《勞動(dòng)真快樂(lè)》,這一題目雖說(shuō)讓人頗感意外,但考生的作文能力和作文水平的發(fā)揮又讓人始料不及。“學(xué)生現(xiàn)在忙于讀書(shū)應(yīng)試都來(lái)不及了,哪有時(shí)間勞動(dòng)?怎能寫(xiě)好作文?”“學(xué)生沒(méi)有勞動(dòng)經(jīng)歷,怎能抒寫(xiě)真實(shí)情感?”這是對(duì)題意的理解欠深刻,還是為學(xué)生擔(dān)憂(yōu)?暫且不論吧。但由此反映出來(lái)的問(wèn)題,令人深思:教育豈能僅為應(yīng)試?就語(yǔ)文教學(xué)而言,要倡導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū),讀好書(shū)”,多觀(guān)察、多積累、多實(shí)踐,豐富知識(shí),拓寬視野,夯實(shí)基礎(chǔ),要著眼于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)與發(fā)展。而在育人上,學(xué)校、社會(huì)、家庭,如何關(guān)愛(ài)新一代,使之健康成長(zhǎng)?如何使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)又學(xué)會(huì)做人?難道不是教育所要關(guān)注的?

　　把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人,任重而道遠(yuǎn)。(作者為市教科所語(yǔ)文教研員)